轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入高中已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。這個(gè)學(xué)期中，我們的班主任蔣老師，給我們留下了很深的印象。

蔣老師曾經(jīng)說過：“在深厚的文化底蘊(yùn)中拓展學(xué)生的人格精神；在多彩的班隊(duì)活動中塑造學(xué)生的人格角色；在扎實(shí)的科學(xué)知識中健全學(xué)生的人格技能。用人格塑造人格，用真情培育花朵。”他時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)愛學(xué)生，他深知孩子是祖國的未來、家庭的希望，他始終用心的去做好每一件事。在一中教學(xué)樓的走廊上，隨時(shí)能看到一個(gè)身影：上課時(shí)、自習(xí)課時(shí)甚至是晚自習(xí)時(shí)，蔣老師都那么細(xì)心地關(guān)注著學(xué)生。同時(shí)，蔣老師也十分受同學(xué)們的愛戴，他被同學(xué)們親切地稱為“煎餅哥”。

去年中考結(jié)束后，我們的初中同學(xué)們都已經(jīng)放假回家玩了。而我們卻仍然坐在教室中學(xué)習(xí)。有些同學(xué)因此感到十分不爽。這時(shí)便是所謂的“動蕩時(shí)期”。通過蔣老師的引領(lǐng)，我們不再迷惘，意識到了我們的付出并不是沒有回報(bào)的：在這兩個(gè)星期里，我們額外學(xué)到了許多的知識，這便是我們的努力得到的回報(bào)。

進(jìn)入創(chuàng)新班后，就有了參加競賽的選擇。經(jīng)過考慮，我選擇的是化學(xué)競賽和數(shù)學(xué)競賽，而數(shù)學(xué)競賽的老師就是蔣老師。盡管我的作業(yè)可能來不及，但我還是決定努力一搏。果然，經(jīng)過努力，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間肯定是來得及的。但隨著時(shí)間的流逝，我對數(shù)學(xué)競賽的熱情逐漸有些冷卻。前幾天，蔣老師找了包括我在內(nèi)的幾位同學(xué)談話。話語中，包含著對我們的期待——希望我們能夠在數(shù)學(xué)競賽中付出更多的努力，因?yàn)樗春梦覀儭]有想到居然會被看好，我十分感動，終于下定決心要在數(shù)學(xué)競賽上花費(fèi)更多時(shí)間。這可以說，都是蔣老師在競賽上對我的影響導(dǎo)致的。

作為班主任，蔣老師十分關(guān)愛同學(xué)，也被同學(xué)們愛戴；在“思想動蕩時(shí)期”，他給予我們引領(lǐng)，做我們思想的向?qū)В蛔鳛橐幻麛?shù)學(xué)老師，他的教學(xué)技術(shù)高超，把知識點(diǎn)講得清清楚楚；作為一名競賽老師，他能夠激發(fā)我們的積極性，讓我們愛上競賽。

這就是蔣老師，我們最喜愛的班主任、數(shù)學(xué)老師和競賽老師。

高一（11）班 龔錚