【題記】梁啟超在《中國少年說》中寫道：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立”……李大釗曾在《青春》一文中寫道：“沖決歷史桎梏，滌蕩歷史之積穢，新造民族之生命，挽回民族之危機”。他們都對青年一代的成長寄寓了深厚的期望，青年的成長關(guān)于祖國的未來。開學(xué)典禮上，殷群校長發(fā)表了以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題的講話，讓成長中的青年學(xué)子們深深震撼，同時也帶來了深刻的反思。作為高中生究竟應(yīng)該心懷怎樣的理想與抱負(fù)，如何實踐自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，同學(xué)們寫下了自己的感想。

 

中華情

一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐，中華民族的偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。國無德不興，人無德不立，歸根結(jié)底是國人心中的中華情永不改變。只有心中對國家有這種矢志不渝的感情，國家到了存亡之際時，才會有更多的人奮不顧身，拯救蒼生于危難之間。

從金東范的事例來看，韓國特別注重愛國教育。每一個孩子在成長的過程中，只有一個大目標(biāo)，就是讓祖國繁榮昌盛。所以，這樣一個國家的實力不容小覷。

如果金東范坐在教室中，聽到有人在談?wù)撚螒?，他可能會為這些人感到悲哀。當(dāng)今國際競爭已到了白熱化階段，經(jīng)濟戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，身為國人沒有報效祖國的目標(biāo)，卻整天沉迷于游戲，那么這個國家的未來依靠誰來創(chuàng)造？

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。這或許是中華情最好的詮釋?，F(xiàn)在的我們可知，國家需要我們，國家未來繁榮之重?fù)?dān)，已壓在我們肩上！

高一（1）班徐沁蕾

 

他是來自韓國的一名學(xué)生——金東范。

聽了殷校長的國旗下講話，了解了他在一中這一名校的優(yōu)秀成績后，不少人因此驚嘆不已。也是，身為一個地地道道的韓國人，將中國高中語文學(xué)到如此登峰造極，值得贊嘆。他的進步也實在令人咂舌，分?jǐn)?shù)從個位數(shù)到各門學(xué)科皆排年一，奇跡啊，在此處完成。

而要說到他的志向，我能表達的，怕是只有更高的敬仰了。他說要為韓國未來的軍事力量做貢獻，而作為一個尚未成年的孩子，如此為國家著想，從他的回答中可看出，他的目光，長遠(yuǎn)，有大略。我未必欣賞他的國家，確實分贊賞他的為人。

中國羽翼初豐的鳥兒啊，為了將來振翅的那一天，我們是不是應(yīng)該重審一下自己的現(xiàn)狀，與未來約法三章。

他說中國學(xué)生缺少目標(biāo)，那我們就確立目標(biāo)。

他說我們不專注，易分心，那就拿出我們的萬分熱忱。

他說我們不堅強，易放棄，那就拿出了牛一般的倔強，砥礪前行。

不得不說，今日的韓國和中國一樣也在高速發(fā)展著，尤其是科技。我們沉浸在進步的喜悅中，也不要忽視了虎視眈眈的競爭者。

一個國家是否強盛，無非取決于國家的未來是否光明。國家的未來是否光明，無非取決于少年們的斗志和努力。

如果我們依舊保持現(xiàn)狀，這無非是個慢性自殺。而金東范不僅會對我們更加失望，必定也會對中國失望。

中華民族被輕視的情況是不可容忍的。

我愿沖破囹圄，為中國端茶送水。

高一（1）班 陶雨

 

聽了開學(xué)典禮上殷校長的講話，心中的確或多或少有些不服氣，但是，不可否認(rèn)，金東苑的故事的確值得我們?nèi)ソ梃b與反思。

 “次次語文考年級第一”這樣的事實，不應(yīng)讓我國、我校萬千學(xué)子所蒙羞嗎？這也恰恰折射出了我國輕視文化教育、缺乏民族文化認(rèn)同感的這一實情。也許也正是因為如此，我們無法像他一樣，做到“為祖國復(fù)興而讀書”這樣深明大義。

那對于我們，又是為什么而讀書呢？

為了中華民族的偉大復(fù)興？好像并沒有會這么想。它太空、也太不切實際。

為了一個好大學(xué)、一份好工作？好像在很多人眼里它還很遙遠(yuǎn)，還具有很多不確定性，于是大多數(shù)人選擇了為了一次考試，為了應(yīng)付每天的作業(yè)而讀書。

換句話說，就是“活在當(dāng)下”。自然而然的缺少了目標(biāo)、專注和堅持。

做不到為了國家而讀書，那就為自己而讀。就像龍應(yīng)臺所說：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義有時間的工作，而不是被迫謀生。”高一的生涯規(guī)劃并不是形式主義。它，應(yīng)該就是我們?nèi)松飞辖o我們自己定下的第一個目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)堅定自己的信念，就如一生取經(jīng)。既然選擇了這條路，便只顧長遠(yuǎn)趕我們的路，取我們的經(jīng)，有白骨精不是我們的錯，沒有孫悟空也不是我們的錯。我們要做的就是內(nèi)心堅定，改變不了大環(huán)境，那就改變小環(huán)境，做自己力所能及的事。我們不能決定太陽幾點鐘升起，但能決定幾點鐘起床。

讓我們以夢為馬，方可不負(fù)韶華！

高一（1）班 吳一錚

 

一個韓國學(xué)生，來到中國這個陌生的環(huán)境，學(xué)習(xí)漢語這門世界上最難學(xué)的語言。七年，從一無所知到談吐自如，從只能考個位數(shù)到年級第一。敢于挑戰(zhàn)本就需要莫大的勇氣，更何況語文本就是一門需要日積月累的學(xué)科，并不能一蹴而就，但他卻能擁有如此大的飛躍，我不敢去猜測他默默付出了多少，更不能想象是什么信念支持他一步步走到今天。

聽到后來，我才明白他為何能有如此強勁的動力和淡定自如的堅持。他不是為了父母、老師而讀書，他是為自己讀書，為祖國之崛起而讀書。我們的目標(biāo)也許只限于年級排名或是考上某所優(yōu)秀的大學(xué)，可是人家的眼光早已上升到國際層面。我們?nèi)詫ξ磥砣狈η逍训恼J(rèn)識，從而心安理得地沉迷于不必要的娛樂時，就應(yīng)當(dāng)想想他的目標(biāo)是多么高遠(yuǎn)而清晰！梁啟超曾說“少年強則國強”，雖然現(xiàn)在國力昌盛，可是我們新一代青年作為國家未來的頂梁柱，若不能早早地明確使命，擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，祖國的明天又會是怎樣？

不求擁有青云之志，但也應(yīng)是“九萬里風(fēng)鵬正舉”。我們至少也應(yīng)該明白自己為何而學(xué)，學(xué)得清楚，學(xué)得有動力，學(xué)得有意義。清代大儒顧炎武曾主張多學(xué)而識，明道救世，探求有益于民生國命的實學(xué)。讀書的意義究竟是什么？除了修養(yǎng)自身，更重要的是要經(jīng)世致用，要“經(jīng)國濟世”，要志存高遠(yuǎn)，要胸懷天下。

天下興亡，匹夫有責(zé)，吾輩學(xué)子，重?fù)?dān)在肩。“盤根錯節(jié)，驗我之才；波流風(fēng)靡，驗我之操；艱難險阻，驗我之思；震撼折衡，驗我之力。”此等人生之厚重，此等世情之沉穩(wěn)，而古今之所同。“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。肩負(fù)我們的使命，才能堅定學(xué)習(xí)的動力，才能任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動。

高一（2）班王梓萌

 

開學(xué)時殷校長講的那位韓國同學(xué)的事情，其實我也有所耳聞。我也只不過是認(rèn)為他成績一直都非常優(yōu)異?？晌覜]想到，原來他曾經(jīng)也并不是那么一帆風(fēng)順。一覽眾山小的位置，終究還是要經(jīng)歷一番拼搏才能得到。我總是不由自主地想，他的內(nèi)心深處究竟有怎樣的一股力量，在無時無刻促使著他奮發(fā)向上，不畏那些所有的可能遇到的沮喪與痛苦失望。

他的心里裝著的是他的國家。因此每當(dāng)他想起自己的目標(biāo)時，他堅持挺過了難關(guān)。所以他成功了。那我們呢？相信你隨便問一位同學(xué)，他都會煞有介事地告訴你，他的目標(biāo)是什么，他將來要過上怎樣美好的生活。但是我們常?？吹降?，是他們還是在面對難關(guān)時會松懈下來，轉(zhuǎn)向更加容易和方便的一條道路，還是會為了不存在的現(xiàn)實大把大把地投進自己寶貴青春的時間。我記得有一位作家說過，當(dāng)我們回過頭來看時，青春無論如何都是被浪費的。將美好的時間用來認(rèn)識一些有意思的同窗，這并不可惜，高中的摯友也許會陪伴你度過一生里都難忘的時光。但倘若把時間浪費在那些根本毫無意義的事情上面，我覺得可惜和擔(dān)憂。也許你會說，我還這么小，我沒必要有什么明確的目標(biāo)，我怎么為國家做出貢獻？做貢獻的大有人在，怎么就缺我一個了？那我更要覺得可悲。目標(biāo)的確定并不是完完全全地為我們設(shè)定好未來必須完成的條條框框，那樣太累；我認(rèn)為它存在的意義，是讓我們明確自身存在的追求和價值，認(rèn)真地活著，并承擔(dān)起作為一個社會和國家的一分子應(yīng)為這個國家做出的貢獻。

當(dāng)然，我特別渺小。但我不希望自己變成這樣淡漠而無知的模樣。我會盡自己的努力，慢慢尋找并緊緊追尋那始終促我向上的動力。

高一（2）班 金路瑤

    

金東范，一名韓國學(xué)生，卻在一中以領(lǐng)先第二名20多分的成績摘得榜首，他的故事從初中班主任口中說出，其名聲之大，可想而知。可當(dāng)殷校長談?wù)撍恼Z文成績趨勢、他的理想與目標(biāo)，他對中國學(xué)生的看法、他的學(xué)習(xí)與生活時，我想，我錯了，我只是知曉他的姓名、國籍、成績，就沾沾自喜，以聽個故事的態(tài)度去聽，而他的背后，有更多讓我們敬佩的地方。

第一，他很善于學(xué)習(xí)。最得以體現(xiàn)的地方就是他一步一步上升的成績，從小學(xué)時7.5分到一中的語文單科狀元，你不知道他為了適應(yīng)付出了多少，你可以說是他有其他人不曾有的三分天注定，但為何在人才濟濟的一中卻還能如此脫穎而出，不可否定的是他剩下的七分都打拼得很好。當(dāng)聽到他對中國同齡人的看法時，我很敬佩他，一個只有看的清自己的人才能看透他人。假設(shè)問一個成績較好的高中學(xué)生，你認(rèn)為成績差的同學(xué)是什么導(dǎo)致的，他或許會說的很有道理，因為他從成績差的同學(xué)身上看到的缺點，便是他的成功秘訣。可當(dāng)問一個差生，為什么人家成績好？不出意外的話，會說他們天賦高、有課外輔導(dǎo)、自己基礎(chǔ)差，卻從未想過成績好的同學(xué)的品質(zhì)和習(xí)慣，這也便是他們止步不前的原因了。金東范他能走到今天這樣，正是他從身邊所有人身上學(xué)習(xí)，他可以很快、不假思索的說出“他們?nèi)鄙倌繕?biāo)、專注、堅持和控制力”，正是因為他時刻提醒自己要專心，要堅持，要與他們不一樣。

第二，他的心很大。如果他在學(xué)習(xí)上的擅長讓我敬佩，那他的心胸足以讓我膜拜。年僅十七、八歲，便有一顆赤誠的愛國之心，且擁有明確目標(biāo)與理想。問他：“你是否還會來中國？”不假思索的“不會”二字令人意想不到。本以為他會和電視上那些來中國學(xué)習(xí)、工作的外國人一樣，深情款款得道上不舍，并且說中國乃他第二故鄉(xiāng)，有機會定會再來，他卻令我完全怔住。“不會”來自他內(nèi)心，哪怕在中國待了多久，他都時刻記得自己是個韓國人，愛國之情從未減弱?，F(xiàn)在班級里仍有一部分人沉迷游戲，或許他們會說自己打游戲但成績也不錯，勞逸結(jié)合兩不耽誤，其一，你可有三榜冠軍？成績上你便輸了；其二，你若還有時間打游戲，實踐你口中所謂的勞逸結(jié)合，要么就是只完成了老師布置的筆頭作業(yè)，而沒有自己為自己布置的復(fù)習(xí)鞏固拓展作業(yè)，要么就是全部應(yīng)付過去，根本不存在什么兩不誤：其三，真正的勞逸結(jié)合是學(xué)習(xí)與運動，游戲什么的傷身又傷心??；其四，你有自己的目標(biāo)嗎？你想上什么大學(xué)什么專業(yè)，今后的生涯規(guī)劃好了嗎？人家成績無比突出，卻只為內(nèi)心的愛國之情從始至終堅定報考軍校，而你只會對清華北大浙大復(fù)旦泛泛而談，人家早已明確選定空中管制專業(yè)，致力于投身國防科技，而你似乎從未考慮到那么深吧；人家對專業(yè)的規(guī)劃因為自己強烈的愛國主義情懷，而你的規(guī)劃卻會是虛無縹緲的“興趣”兩個字；人家早已認(rèn)識到國家之間的競爭將會是空中資源的競爭，而你卻只能看到哪個英雄后期發(fā)育更強、哪個版本的吃雞游戲更有意思之類low得不能再low的東西了。可后者，不正是中國大部分高中生的現(xiàn)狀嗎？

若問我，怎么看待一個國家和民族是否強盛，還是那句“少年強則國強”。如今所有的90后都已經(jīng)成年了，未來要靠我們00后來撐起一片天。金東范他懂得為什么而活，為誰而活，也許未來我們無法預(yù)料，他是朝著目標(biāo)一步一步努力而最終實現(xiàn)自己的抱負(fù)，成功投身于國防科技，還是半途而廢渾渾噩噩度過余生，我們無從知曉，但是當(dāng)下，他有夢想，并為之奮斗，他就是一個大寫的“人”。

弄清“為什么”，活得不糊涂。

高一（2）班 陳柯瑩

 

目標(biāo)

開學(xué)典禮上，殷校長在全校師生面前講述了韓國學(xué)生金東范的故事，讓我感觸很深。

其實初三時我就對他的故事有所耳聞，作為一名韓國學(xué)生，不僅總分是全年級的“三料冠軍”，甚至語文，都遠(yuǎn)超中國的同齡人。通過殷校長的講話，我更進一步的了解了他的事跡：他自律性強，執(zhí)行力強，遠(yuǎn)離手機等誘惑；他目標(biāo)感強，愛國心強，想在空中管制方面有所建樹從而更好地建設(shè)自己的祖國。

聽了他的故事，我不由地深思，這就是我未來將要面對的國際競爭者啊，或許現(xiàn)在的我們真的是他口中的“毫無目標(biāo)”吧。時至今日，還有多少有志青年能像周總理那樣，發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的口號？而望一望那曾為我大天朝附屬國的韓國，他們的青年正向著祖國的明天發(fā)憤圖強，我們還有什么資格不努力？

對于未來的目標(biāo)和規(guī)劃，我們中的大多數(shù)人腦海里依然是一片空白，心理課上的生涯規(guī)劃不過是搪塞，實際并沒有明確的目標(biāo)，或是朝秦暮楚，今天上海，明天北京，后天又打算出國。這種沒有目標(biāo)的空虛感注定了我們不能走在前面，只能走一步看一步，永遠(yuǎn)被未知的未來操控著。

或者，我們讀書的目標(biāo)都太過自私，沒有想過要為這個社會所點什么。如果我們讀書的目的是為了找個工作混口飯吃，那我們注定將一生庸庸碌碌。為何不在我們的目標(biāo)中加上一味“家國情懷”呢？我們不能為了逃避社會責(zé)任而偏安一隅，中國發(fā)展的擔(dān)子總有一天要落到我們00后身上，這就要求我們不能為了自身的安逸而置國家的未來于不顧，祖國的明天更加繁榮昌盛，我們的未來才會一片光明。

少年強，則國強，只有從我做起，樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)并為之努力奮斗，才是一個合格的一中人，才是一個合格的年輕人，才是一個合格的社會主義接班人。

高一（2）班 卞栩婧

 

可以普通而不能平庸

蕓蕓眾生，我們是那么渺小而不起眼。

誠然，我們是普通的。我們中的大多數(shù)人在出生時并未被造物主賦予極高的智商，也沒有被給予什么特殊的恩惠。但我們每個人都得到了能夠思考和夢想的頭腦與思維。

普通與平庸看似是對近義詞，但平庸更有“庸”的一層含義。“庸”即沒有志氣，無所作為。平庸的人，只不過是一具有生命的肉體，他的內(nèi)在空洞。他不知道今天的一切該如何度過，只不過是機械地重復(fù)從前沒有熱度的生活。平庸的人沒有目標(biāo)，沒有夢想，更沒有期盼。他們安于現(xiàn)狀，就這樣放縱自己的靈魂，任其飄蕩。

但普通卻不甘于平庸的人就大不相同了。他們雖然不怎么起眼，可他們具有屬于自己的價值。他們有信仰，煥發(fā)生活光彩；他們有夢想，能照亮未來。

所以，我們可以普通，但絕不能平庸。

高一（3）班陳裕

心懷愛國而學(xué)習(xí)

從金東范的事例中，我得到的最大啟發(fā)是一一心懷愛國而學(xué)習(xí)。這是令人震撼的一點。我們每個人都在學(xué)習(xí)，似乎沒有什么區(qū)別。但成績會反應(yīng)出高低好壞，數(shù)字往往是客觀的反應(yīng)，直觀的感受，其內(nèi)在的原因往往是復(fù)雜的。臨時抱佛腳也許會使一次考試成績提高，在家長老師的高壓震懾下，會成為一臺學(xué)習(xí)的機器，有許多許多，學(xué)生不得以、無奈的緣因，為學(xué)習(xí)付出的努力并不是出于真心，如果可以，雜書，游戲才是最想做的事，然而，讓愛國成為努力的理由，會使人心生敬畏。

心懷愛國而學(xué)習(xí)，是一種恒動力主觀意識的體現(xiàn)，愛國，看似空洞的詞，卻有豐富的內(nèi)涵和震撼人心的精神力量。

                                                          高一（5）班 俞鈺洋

 

在聽殷校長的一席話后，危機感油然而生。

舉目民族之林，本以為只需盯住歐美日幾強國，卻忘記了在中國蓬勃發(fā)展的今天，別國人民同樣如坐針氈，每一個國家的復(fù)興之夢都在鼓舞著世界人民走向強國之路。

從國家看待人民是不準(zhǔn)確的，以國家如今暫時落后去評判國家人民是如何模樣是不準(zhǔn)確的。去觀察國家人民（青少年），才是觀望國家未來的標(biāo)準(zhǔn)。

因為國家未來，是人才的競爭，是科技的競爭。

把握當(dāng)下，確認(rèn)責(zé)任，以對手為警示，取長補短，是不倒于強國之林的悠久卻又有效的方法。

                                                           高一（6）班 石穎

 

我需要改變

在校長和學(xué)長之間的談話中，最讓我注意的是這幾個名詞：目標(biāo)、專注、堅持、自制和愛國。

目標(biāo)和堅持我想人人都有的吧，且人人不同，便不再多說了。

那說說專注和自制吧！先談生活，每次在公交車上，我總能看見一些和我年齡相仿，甚至更小的人，捧著手機，戴著耳機，目中無人地橫在車內(nèi)，口中不時不時的吐著臟話。車廂搖晃，人也搖擺不定，他們卻似乎熟視無睹，手指飛舞，不為外界所動容，我時常想，這份玩手機的專注，是否也會用在更加有意義的方面?？赡苷娴臎]有多少。這不禁讓我想起林海音的《竊讀記》主人公每次偷偷潛入書店，便如饑似渴，忘了時間，忘了外界的一切，只有讀書。如些，我不得不反省，自詡認(rèn)真的我，難道不也是紛擾都市的俘虜，手機網(wǎng)絡(luò)的囚徒，對于知識更多的視為是義務(wù)，每天狼吞虎咽，味同嚼蠟，卻事半功倍，為什么？因為缺少專注，我沒有辦法以百分之百的精神面對枯燥的學(xué)習(xí)，說到底它在我眼中始終是排斥的對象。不專注本以致命，更何況還有“自制”呢？我相信的是“人性本惡”，好逸惡勞本就是每個人的天性。想到這我不得不發(fā)問，我真的夠認(rèn)真嗎？如果是，為什么在周末，我可以想出上百種不去學(xué)習(xí)的理由；如果是，為什么我總有辦法說服沉浸于玩樂中的自己。我真的認(rèn)真嗎？我真的專注嗎？我有自制力嗎？我是為了光明在黑夜中前進，還是為了享樂在光明中坐等天黑？我是囫圇吞棗，得過且過，還是勤勤懇懇，一心一意呢？我需要思考。

我需要改變，不管是為了自己的未來，還是為了國家的未來。

我需要改變！

                                                        高一（7）班  洪瀟嵐

 

 

換眼看中國學(xué)生

通過金東范這個對我們中國學(xué)生看法和對未來志向的規(guī)劃、考慮，我發(fā)現(xiàn)他比絕大多數(shù)高中生要更有遠(yuǎn)見，想得更長遠(yuǎn)。他比我們考慮的多，比我們更成熟。我們絕大多數(shù)上高中的學(xué)生的最大的目標(biāo)就是要上什么大學(xué)，對自己的未來究竟要做什么或是我在學(xué)校學(xué)習(xí)到底為什么而學(xué)可以說是從未想過，而我們同齡學(xué)生，一個外國的學(xué)生，卻志向遠(yuǎn)大到愛國。這個詞，我們是要懷著崇敬之情看到，沒有人敢輕易去觸碰這個詞，而他卻已經(jīng)能對這個詞脫口而出，足以證明他對這個詞是思考了多久，才能夠做到這樣。

一個韓國人，一個來了中國并沒有幾年的韓國人，他能夠說那么流利的中文，對中國又是那么了解，語文又學(xué)得那么好。我不能否認(rèn)他有這樣的天賦，但他更多的是堅持，他錯了，會去改正，再學(xué)，錯了再學(xué)，往復(fù)，直到自己會了為止。對于一個生于異國的學(xué)生，他學(xué)習(xí)中，困難一定比我們要多得多，但他比我們多的是那一份堅持，那份毅力。也許就是因為他作為外國學(xué)生卻能夠如此優(yōu)秀，才贏得了學(xué)校師生的稱贊。

他的志向讓人敬畏，我覺得他很厲害，很有思想，值得我們學(xué)習(xí)。

                                                       高一（7）班  陸愷寧

 

遠(yuǎn)方的少年

在初中的時候就已聽聞過金東范學(xué)長的事例，那是一堂初三的班會課，無意間聽到“一中的年級第一是一位韓國人”，那時第一反應(yīng)是不可思議，然后我就告訴自己，可能人家只是祖籍是韓國，從小也在中國長大的吧，和我們一樣的，不稀奇！因為不了解，所以錯過了一個喚醒自己的機會。

開學(xué)典禮時，殷校長給我們詳細(xì)講述了金東范學(xué)長的故事。很長，我卻每一個字都聽得很認(rèn)真。我才知道他的漢語是后來學(xué)的，我才知道他剛進入一中時并不是一個“神”一樣的存在，我才知道他與我們是那么的不同。

校長問他的第一個問題是覺得同齡人缺少的是什么？他說:目標(biāo)、專注、堅持和控制力。仿佛一語驚醒夢中人，心理老師也問過我們是否有目標(biāo)，讓我們做過職業(yè)生涯規(guī)劃。我卻是把這個作業(yè)當(dāng)著一個任務(wù)來完成的，根本不是帶著自己真正的目標(biāo)。而金東范，他的目標(biāo)極其明確，他說不會再來中國了，并且是“不假思索”地回答。當(dāng)時無法理解：這里有他的小學(xué)、初中、高中同學(xué)，難道他對中國不會有一絲的留戀嗎？這里畢竟也是他生存了七年的土地啊。但我能理解的是，他是一位韓國人，他做到的是真正的“愛國”二字！身為同齡人，我們會做的只是喊著“好好學(xué)習(xí)，回報祖國”的口號，可是祖國在我們心中究竟是怎樣一種形式的存在？我們自己都不清楚，那更別說我們能做到像他一般的愛國了。因為有這種信念，所以他的學(xué)習(xí)是主動的，而不像我們今天的動力是作業(yè)寫完了能有什么好吃的，明天沒動力了就不好好學(xué)了，他為自己授予使命，這就已經(jīng)不止是“學(xué)習(xí)好”的光環(huán)了。

雖然我與金東范學(xué)長并不相識，但很感謝他的故事給了我如此大的震撼與啟迪，祝遠(yuǎn)方的少年能一路乘風(fēng)破浪，實現(xiàn)自己的夢想！

高一（8）班 謝翔羽

 

論如何活，怎么活

現(xiàn)在這個快節(jié)奏的時代，大多數(shù)的同齡人們都在忙什么？或許，我們會不假思索地說：“學(xué)習(xí)”，然后打開了一個有關(guān)“學(xué)習(xí)”的話匣?？墒?，我們所謂的“學(xué)習(xí)”不是100%的，我們都知道的。可能你會說：“我學(xué)得很累！”“我很努力！”“我付出與收獲沒有成正比！”那么，我們有沒有想過從這種“學(xué)習(xí)”中解放自己?

在金東范的話語里，我們看到了一個學(xué)霸的養(yǎng)成，夢想與目標(biāo)的實現(xiàn)。那是令人羨慕的，但你可能會說，成功不能復(fù)制。是的，你說的不無道理，他的生活是一件很好的例子，他的話中提到了我們爛熟于心的詞語。但是，不要忽略他沒有提及，卻暗含的這個詞——動力。他的動力是他對祖國的愛，他有明確的藍(lán)圖。這正是我們?nèi)鄙俚?。想要活出精彩，很容易，也不容易，關(guān)鍵還是自己！

明確自己的心，從此砥礪前行，無問西東！

高一（9）班 蔡辰

 

其實金東范學(xué)長的回答，是我始料未及的。他只是一名高中生，年齡并不大，可是他卻有著一顆赤誠的愛國之心，和為祖國的繁榮富強做貢獻的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

對于青年人，人們常常抱著包容與期望的態(tài)度去對待，因為青年是一個國家的未來和希望。習(xí)近平總書記也曾說過“青年強則國強”，而梁啟超先生更是早在一百年前便發(fā)出了“少年強則國強”的聲音。

正處于青少年期的我們，正坐在窗明幾凈的學(xué)校里學(xué)習(xí)，這是國家全力為我們這一代人所提供的條件，而我們卻在這舉全國之力創(chuàng)辦的學(xué)校中干什么呢？談游戲，閑聊，上課開小差？這對我們自己都沒有什么幫助，更不必說對國家有什么意義了。身為青年學(xué)生，我們應(yīng)好好思考平日到底應(yīng)怎么做。這不僅關(guān)乎到我們自己，還關(guān)系到國家的未來，關(guān)系到我們的中華復(fù)興夢！

高一（10）班 吳昊杰

 

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

新學(xué)期殷群校長在國旗下講話的內(nèi)容讓我受益匪淺。這位和藹可親的校長與我們交流、分享完一位韓國留學(xué)生的故事之后，我內(nèi)心的第一感覺是驚訝，但更多的是對金東范學(xué)長的敬畏！

曾經(jīng)的我們在中考的戰(zhàn)場上斬獲了自己的榮耀，帶著對高中學(xué)習(xí)的期待，來到一中，立志努力奮斗，去圓自己的一流大學(xué)夢。

但這三分鐘的熱度在這場長達三年的持久戰(zhàn)役面前不堪一擊。金東范憑借什么在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的中國能與同齡人友好相處？是什么讓他在母語不是中文的情況下將漢語練就得如同他的母語一般，在一次次考試中一鳴驚人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過中國的同齡人？是什么讓他從小就心存報效祖國的宏偉目標(biāo)？我想，這就是殷校長這次講話的主題：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

什么是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)？這個詞涵蓋的范圍很廣泛，對于不同年齡段的人有著不一樣的定義。而對于在求學(xué)過程中的我們來說，就是對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對于我們未來的人生走向負(fù)責(zé)。就如金東范所說：“學(xué)習(xí)上有很多事情要做，當(dāng)我把老師布置的任務(wù)完成之后，已經(jīng)很晚了，我會立即睡覺，以保證第二天上課的精力。”這就是對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。反觀我們自己，在學(xué)習(xí)上容易滿足，做事不專心，容易分心，碰到困難時還沒有盡到最大努力就放棄了，比較喜歡玩手機，打游戲。這些就足以導(dǎo)致我們與他人之間的差距越拉越大。在當(dāng)下這個美好的青春年華，我們應(yīng)該有理想，有本領(lǐng)，敢于闖，敢于拼，不達目標(biāo)，不罷休！

當(dāng)我們還在想如何考一個好大學(xué)時，金東范就已經(jīng)夢想著為韓國的明天而奮斗。這就是我們將來要面對的國際競爭者，但也正因為有這樣強勁的一個對手，不斷地給我們施加壓力，讓我們頂著來自各方的壓力和困難砥礪前行，我們才能不斷地挖掘自身的潛力。所以，讓我們大家從今天做起，堅定為國家富強、民族振興而努力學(xué)習(xí)的偉大目標(biāo)，持之以恒，勇于創(chuàng)新，在一次次的奮斗與堅持中品味獨特的人生旅途！

高一（11）班陳銳洋

 

 

我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)

“為中華之崛起而讀書！”這樣慷慨激昂的豪言壯語是我們從小接觸且記住的。但很多時候，它也只是那個時代的浮光掠影，輕輕地掠過思想的湖面。一邊望著心中的敬仰和向往在水面上蕩開漣漪，一邊任由這份感動逐漸平靜，直至淡漠。我想，現(xiàn)在的年輕學(xué)子，大概很少能真正理解這句話的含義吧。當(dāng)然，也包括我。

或許是和平年代的華美樂章從出生開始就沒有停止演奏，或許是“養(yǎng)尊處優(yōu)”的生活和令人目眩神迷的外界信息吸引了太多注意力，“愛國”成為了一個有些嚴(yán)肅甚至掃興的話題。年輕跳脫的心樂于打破桎梏，總是嬉笑著向成人世界發(fā)出叛逆的抗議。所以在聽說，能有一個韓國學(xué)生為國家大義而學(xué)習(xí)，甚至克服了語言、環(huán)境、誘惑等種種困難取得令同級學(xué)生和老師震驚的優(yōu)異成績時，覺得不可思議。在這個浮躁喧囂到極致的時代，會有一個同齡學(xué)生做得到這樣心如止水，從小就知道自己的路該怎么走，對國家無比忠誠和熱愛。我想，當(dāng)他在教室里學(xué)習(xí)時，周圍的喧嘩吵鬧在他的世界里會逐漸失去聲音和顏色。也許在他的眼前浮現(xiàn)的不僅僅是面前的試題，還有故鄉(xiāng)的山川和風(fēng)景。也許是身處異國帶來的淡淡疏離感和對祖國的思念提醒著他自己的歸宿，也是這份決心使他得以專注和認(rèn)真。為了實現(xiàn)自己的理想而學(xué)習(xí)，是一件很快樂的事。

我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)，每個人心中都有不同的答案——為家人，為前途，為夢想，為國家！

高一（12）班  熊予孜