11月23日我校對(duì)外開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，我校語(yǔ)文組有四位老師主動(dòng)請(qǐng)纓，磨刀上陣，充分展示了我校教師的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人風(fēng)采。

賀克春老師運(yùn)用對(duì)話教學(xué)理論，利用多媒體，結(jié)合朗讀法，讓學(xué)生感知、體會(huì)、理解《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞的氣勢(shì)磅礴、恢弘高遠(yuǎn)的意境。通過(guò)了解討論、比較等方法使學(xué)生體會(huì)作者復(fù)雜的心情，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念科學(xué)地品評(píng)課文，辨析文章主旨，真正領(lǐng)悟作品對(duì)于當(dāng)代讀者的人生啟迪：在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時(shí)，只有擺脫患得患失的羈絆，才能獲得一個(gè)歡樂(lè)的人生。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。

栗世娜老師所上的課文《父親》，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中體會(huì)到了人間真情。老師語(yǔ)言表達(dá)深情真摯，課堂引入煽情至極，能夠把“父愛(ài)”深深地印在學(xué)生的心田，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)和肯定，有助于鼓勵(lì)學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，層層深入，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升有很大幫助。前來(lái)聽(tīng)課的老師給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為栗老師的課注重引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得真實(shí)體會(huì)。

顧鑫浩老師雖然年輕，又是第一次上高三，但顧老師卻做了大膽而創(chuàng)新的嘗試，對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)進(jìn)行了一些改變，提供了一些值得多角度思考的語(yǔ)段，讓學(xué)生在思考中提升寫作能力，從根本上提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

趙宜奇老師的課堂注重語(yǔ)文學(xué)科科學(xué)性思維建設(shè)，注重學(xué)生人文思想的培養(yǎng)。本節(jié)課以小說(shuō)文本閱讀的有效信息為抓手，從小說(shuō)文本三要素和層次思路結(jié)構(gòu)關(guān)系角度分析文本，教學(xué)目標(biāo)指向性明確，以“讀得懂”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)遞進(jìn)性，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程充分呈現(xiàn)了師生關(guān)系的平等與民主特征。