《網(wǎng)站制作——表單的應(yīng)用》主要圍繞問卷調(diào)查網(wǎng)頁展開，由問卷的應(yīng)用到如何設(shè)計引起了學(xué)生的興趣。通過精心設(shè)計的問題體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生始終在積極的探究活動中學(xué)習(xí)。通過教師的引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，最后完成任務(wù)并總結(jié)出表單在網(wǎng)頁中的應(yīng)用。整堂課充分體現(xiàn)出了“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，極大地發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用。

《機器人程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)》這節(jié)內(nèi)容能夠為學(xué)習(xí)機器人編程打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的程序設(shè)計思想。整堂課條理清晰，內(nèi)容難度適宜，大量運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使課堂科技感十足。趙越老師構(gòu)建了課堂的無線局域網(wǎng)，利用手機做無線攝像頭加裝在機器人上，并將拍攝畫面實時傳輸?shù)酵队捌聊?，以機器人的第一人稱視角向大家展示每一次實驗的結(jié)果，將抽象的內(nèi)容形象化到具體的現(xiàn)象。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，趙越老師將平板電腦引入課堂，無論是書寫流程圖還是編寫機器人程序，都盡可能讓學(xué)生自己在平板上操作，增強了學(xué)習(xí)的體驗性，展示了一中青年教師的優(yōu)良素質(zhì)和以生為本的教育理念。