11月21日、22日，2013年高三歷史教學研討會在我校召開。來自市區(qū)、武進、金壇、溧陽的近50位高三歷史教師匯聚我校，對高三歷史教學進行研討。胡文生副校長致歡迎詞，閔曉弘教研員表示感謝并主持會議。我校王穎老師和二中的傅寶留老師分別成功開設(shè)了高三練習講評課和單元復習課。

王穎老師的課可以用四個成語來解讀：未雨綢繆、對癥下藥、借題發(fā)揮、授之以漁。

“未雨綢繆”指的是在課前對學生得失分情況進行了充分的統(tǒng)計，如每道題的正答率、平均分、最高分、最低分，學生答題中的常見錯誤、失分較多的題型等，雖然工作量很大，但這樣老師講評時才知道重點應(yīng)該講哪些題目，哪些題目可以不用講，哪些知識學生掌握得比較好，哪些知識應(yīng)該再鞏固。

“對癥下藥”即指在課堂上用投影以具有代表性的學生答題卷為案例來組織教學，讓學生來當閱卷教師，判斷該卷失分的原因并補充失分的所在，以充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動其學習的積極性。即使被點名的學生不能判斷案例卷中的錯誤所在或給出了錯誤的訂正，他的回答又成為了王老師講評的新的資源。這種案例教學能夠極大地喚起學生的關(guān)注，讓學生在真實的案例中以老師的身份辨正誤，明得失，老師也能更加準確地找到學生的失分病因，師生共同開出的“藥方”會更加對癥，更加有效。

“借題發(fā)揮”指王老師依托典型題例，注重知識的拓展和探究，建立以知識點為核心的知識框架，以便更好地理解和掌握與之相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)。王老師還將題目進行變式，在講評中轉(zhuǎn)換情境對知識點進行考查。類似借題發(fā)揮式的講評，使學生的學習收到事半功倍的效果。

“授之以漁”指在講評的過程中，王老師還對學生進行解題指導。一是提取有效信息：對文字、數(shù)字、圖表等各類新材料認真閱讀，捕捉關(guān)鍵信息，理解新情境的主題，摒棄無效信息和干擾信息。二是轉(zhuǎn)換信息：將材料中提取的信息和選項要求與相應(yīng)的課本知識相鏈接，思考該題目需要聯(lián)系和調(diào)動的知識點，這是解答情境式選擇題的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)。三是整合信息：把材料信息、書本知識、選項理解、主題立意有機結(jié)合起來，逐個篩選備選的選項，找出正確的答案。王老師還結(jié)合考試中的典型例題，將情境式選擇題的整個思維過程揭示出來，給學生以示范，讓學生從中悟出解題的一般步驟和技巧，遵循答題規(guī)范，找到解題的竅門和規(guī)律。

這堂練習講評課獲得了與會老師和教研員的一致好評。閔曉弘教研員在點評時表示：講評課是高三的常用課型，作為第一年上高三的年輕教師，王穎老師基本功扎實，準備充分，凸顯了教師高度的責任心，目標清晰，重點突出，針對性強，并且在講評的過程中，大膽的把時間和空間留給了學生，充分凸顯了學生的主題地位，真正做到了增效減負，提高課堂的教學效益。

 作者：王穎