[提要]“沒有科學(xué)素養(yǎng)的人在現(xiàn)實和未來世界中就無法立足。”在國家級課題《基于學(xué)校課程統(tǒng)整的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究》結(jié)題會議上，來自江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦彭鋼研究員如是說,“本課題現(xiàn)實意義強，研究思路正確，成果豐富，能彰顯學(xué)?？萍继厣?rdquo;

 

11月18日下午，由完利梅校長領(lǐng)銜主持的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《基于學(xué)校課程統(tǒng)整的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究》結(jié)題會議在我校召開。來自江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦研究員彭鋼、副研究員蔡守龍，常州市教育科學(xué)規(guī)劃辦龔國勝、李能國，我校教授級中學(xué)高級教師陳寶祥組成的專家組聽取了課題組核心成員李萬龍副校長的研究匯報。課題組核心成員、課題組各子課題負責(zé)人以及來校學(xué)習(xí)交流的廣西玉林校長團約30人聆聽了報告。

 

學(xué)校課程統(tǒng)整：五大策略，強化科技元素

 

李校長從課題研究的背景、研究目的和意義、研究內(nèi)容的設(shè)計、主要理論依據(jù)、主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論、建議及設(shè)想、主要成果等板塊作了匯報。他重點從學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)整：采取五大策略即主體性教學(xué)策略、探究性教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)真實情境的教學(xué)策略和教學(xué)評價策略；綜合實踐活動課程的統(tǒng)整：研究性學(xué)習(xí)中采取強化科技元素的策略，社會實踐活動中采取“引智”策略，充分利用校外科技教育資源；校本課程的統(tǒng)整：采取提升、優(yōu)化和開發(fā)相結(jié)合的策略；科技活動的統(tǒng)整：采取創(chuàng)新活動方式的策略，如完善少年科學(xué)院的運行機制，引進頭腦奧林匹克，開展長周期的主題探究活動等幾方面向?qū)＜医M作了匯報。

 

多門學(xué)科滲透科技教育： 在省市取得驕人成績

 

李校長還列舉了信息學(xué)、地理、生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科在課程統(tǒng)整中滲透科技元素的主要策略和成果。他說，自2006年以來，我校學(xué)生在省信息學(xué)、數(shù)學(xué)等五大學(xué)科競賽中獲得一等獎317個，獲得國家獎次人數(shù)31個。在全國青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦制作活動、金鑰匙科技競賽等普及型科技競賽中獲得96個省一等獎以上獎項，475人次獲得大市級以上獎項。因科技教育的突出成績我校連續(xù)三年被評為省科技教育五星級(最高級別)先進集體，并成為省科技特色學(xué)校，省信息學(xué)和生物學(xué)奧賽訓(xùn)練基地。校少年科學(xué)院成為省優(yōu)秀少年科學(xué)院。

 

智能機器人課程基地：主題化、跨學(xué)科滲透科技教育的范本

 

圍繞智能機器人課程基地建設(shè)所進行的項目主題化、跨學(xué)科滲透科技教育，李校長說，機器人的設(shè)計涉及物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)等多門類學(xué)科。我校在原實驗室的基礎(chǔ)上，新設(shè)立了機器人體驗室和仿生機器人實驗室、太空機器人實驗室等十多個實驗室，并對飛天樓進行統(tǒng)一的裝修和環(huán)境布置，努力營造智能機器人學(xué)習(xí)的氛圍，把課程基地打造成了最受學(xué)生歡迎、學(xué)生最向往的學(xué)習(xí)活動場所。他們在課程基地可以充分享受探究的樂趣、體驗創(chuàng)新創(chuàng)作和動手實踐的快樂。機器人代表隊多次在國際賽場上爭金奪銀，先后6次在國際比賽中獲獎，其中2006年獲FLL世界錦標賽現(xiàn)場操作冠軍、綜合成績亞軍和聯(lián)合對抗亞軍。

 

專家組意見：彰顯學(xué)校特色，成果豐碩

 

專家組成員對我?？萍冀逃劾鄞T果表示高度贊賞。經(jīng)過專家提問和熱議環(huán)節(jié)，專家組對本課題的提出和研究成果給予了充分肯定。主要有下列幾點：

一、選題能彰顯學(xué)校特色。本課題基于學(xué)校傳統(tǒng)，特別是以歷年考上清華大學(xué)的人數(shù)在省內(nèi)占明顯優(yōu)勢為標志的理科特色和學(xué)校歷史文化和傳統(tǒng)，能較好地彰顯學(xué)?？萍继厣?/span>

二、選題有現(xiàn)實意義。從內(nèi)涵上講，沒有科學(xué)素養(yǎng)的人在現(xiàn)實和未來世界中站不住腳。本課題強調(diào)人文素養(yǎng)大背景下的科學(xué)素養(yǎng)，通過課程統(tǒng)整，并基于五大板塊支撐來強調(diào)科技特色元素，思路正確，實踐中有意義。

三、研究成果體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生模式的轉(zhuǎn)變。以課程基地機器人項目為標志，學(xué)校通過項目主題為抓手，多學(xué)科滲透，跨學(xué)科整合來提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，突顯了以學(xué)生為主體、努力改變學(xué)習(xí)方式的思路，培養(yǎng)模式好。

四、研究成果豐碩，可以持續(xù)抓好對培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)的深入研究，形成常州市第一中學(xué)的品牌特色。

專家組還對學(xué)校啟動本課題對我校培養(yǎng)了一支有良好科技素養(yǎng)的隊伍表示贊賞。同時對本課題的理論建構(gòu)、數(shù)據(jù)分析、實證案例以及資源重組提出了寶貴的建設(shè)性建議。 

 

課題組成果：五年圍繞科技教育，多項子課題獲得豐富成果

 

本課題由完利梅校長作為領(lǐng)銜主持人，課題組主要成員有李萬龍、賀克春、袁守義、陶兆寶、張捷、林厚從、錢柳云、徐斌、劉波等。經(jīng)過五年的研究與總結(jié)，本課題已形成近五萬字的研究報告。幾年來，本課題主持人和課題組成員圍繞科技教育進行了多個課題的研究，完成了國家級子課題“運用信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)模式的研究”，并獲優(yōu)秀成果獎，研究成果得到專家組組長華南師大李克東教授的高度稱贊。完成省級課題“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的研究和“綜合科學(xué)校本課程的開發(fā)與實施研究”。完成省級重點課題“運用混合學(xué)習(xí)提高高中地理新課程整合有效性的策略研究”和“高中化學(xué)新課程實驗探究和學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)研究”，其中有3個課題成果獲省一等獎。課題組主要成員共發(fā)表相關(guān)論文20多篇，并有多篇論文獲省一、二等獎。