90年的辦學實踐，特別是近十年的增效減負之路，使常州市第一中學對自己的教育哲學有了進一步的思考，“每一位學生都是整個學校”的核心教育理念逐漸形成。

“每一位學生都是整個學校”，意味著學校和教師首先要關(guān)注、關(guān)心學生的身心健康，這是一切教育發(fā)揮作用的前提。其次，學校的聲譽是由學生的成就奠定的，因此，學校的一切工作都要堅持為學生的成人成才提供支持性環(huán)境。在為了學校，還是為了學生的選擇上，學校和教師會不假思索地選擇學生利益，不以集體利益的名義傷害任何一名學生。學校和教師喜歡發(fā)現(xiàn)不一樣的學生和學生身上不一樣的東西，為不一樣的學生提供不一樣的幫助。

核心教育理念是統(tǒng)領(lǐng)學校教育教學行為的綱領(lǐng)，只有物化在學校的教育教學行為之中才有意義，而課程是學校教育的載體，是對學生進行教育的基本依據(jù)，因此核心教育理念必須與學校課程互相印證，并保持必要的張力。近十年來，常州市第一中學通過增效減負行動研究，提高了課堂教學效益，形成了教育教學質(zhì)量高位均衡發(fā)展的態(tài)勢，學校各項工作在增效減負的旗幟下產(chǎn)生聯(lián)動效應，特別是一支高素質(zhì)的教師隊伍已經(jīng)形成，十年來共培養(yǎng)了8位正高級教師、兩位江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象，這一切為學校課程建設(shè)打開了時空，創(chuàng)造了條件。

一、課程向?qū)W生打開

“一中還有自己的作品集——《千果流香》，里面收錄著我們寫過的點點滴滴，每當我翻開它，就能嗅到文字的芬芳。而在校內(nèi)的投遞平臺讓我有了更多的自信。我的兩篇拙作《玉門訣》、《荀卿——皇皇史冊上的第一朵牡丹》在《萬象·國學》雜志上刊出了。一中就是這樣一片樂土，她永遠鼓勵她的孩子張揚個性、用筆尖起舞。”    

　　——高三（12）班    王虹菲

“2015年的夏天，我去香港參加了全國科技創(chuàng)新大賽，在本次大賽的籌備階段，我感受到了科學和探索給我?guī)淼镊攘?。從初識電路圖，到操控單片機。從硬件燒寫系統(tǒng)到互聯(lián)網(wǎng)服務器的建立，一切都顯得非常有趣而又充滿動力，也就是這樣的動力支持我完成了自己的項目。” 

　　——全國科技創(chuàng)新大賽一等獎

　　高二（14）班 徐策羽

“在教練的引領(lǐng)下，同學們開展了自主探究、小組合作、你問我講等多種學習方式，你追我趕、相互激勵、取長補短、共同提高，形成了“傳幫帶”的優(yōu)良作風。2011年，學校OI團隊獲得負擔大學舉辦的“Google杯”全國程序設(shè)計邀請賽冠軍。進入團隊的每一位學生都把一中OI學長精神偶像。” 

　　——2012屆畢業(yè)生  吳爭鍇

　?。ㄤ浫∏迦A大學）

在常州市第一中學，學生中有在高一期間就鉆研相對論的“小愛因斯坦”，有創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)小說的 “小作家”，有開個人畫展的“丹青高手”，還有“超級演說家”，更有創(chuàng)新發(fā)明獲全國一等獎的“小科學家”，一個個興趣各異、個性獨特的學生像一顆顆璀璨的明星閃耀在市一中這個星空。“每一位學生都是整個學校”，學校就有義務為志趣不同的學生定制課程，促進他們個性化的成長。對于這一類學生，學校的基本做法是，首先是發(fā)現(xiàn)苗子。班主任和任課教師通過課堂教學、深度交談等了解學生的個性和特長。第二步是對這些學生進行評估，確定他們可能的發(fā)展的方向和能夠達到的水平。第三步是確定導師，定制課程，并創(chuàng)造條件促進學生的發(fā)展。例如：高一年級的信息技術(shù)課實施“分層教學”，對于初中信息技術(shù)基礎(chǔ)較好、有一點編程基礎(chǔ)、或者對計算機編程有興趣的同學，免修常規(guī)的“計算機基礎(chǔ)”課程，而開設(shè)“計算機編程”課程。對于信息學創(chuàng)新拔尖人才，針對每個人建立學習檔案和個性化、自主性的學習計劃。根據(jù)競賽的時間節(jié)點，合理安排課余時間、節(jié)假日時間，開展高效的學科競賽學習輔導活動。

“在大課間的時候，學校為我的訓練提供場地以及必要的設(shè)備；體活課期間老師有時會督促我們進行一些力量方面的訓練，增強上肢及腰腹力量，不論是器械還是保護工作都十分專業(yè)，讓我能夠在較短的時間里有所提高……”高二（1）班的費騰同學在剛剛結(jié)束的江蘇省羽毛球比賽中獲得了國家一級運動員資格，他在回憶這次比賽的經(jīng)歷時如是寫到。像費騰這樣利用大課間來提升自己的學生很多。學校開創(chuàng)了“俱樂部＋達人秀”的“陽光體育”實施模式，并成為全國“陽光體育”運動優(yōu)秀案例。目前，學校已有九個運動項目管理協(xié)會，下轄70多個體育俱樂部，滿足不同學生的需求。

二、課程向自然打開

“在一中，我的紀念冊上有許多美好的回憶。行知基地的學農(nóng)讓我親密接觸了泥土，感知了自然的魅力，生活的繽紛。在篝火晚會的燦爛煙火中體會友誼的珍貴、青春的美好。教室、藝術(shù)館、綠茵場，到處都是我們的舞臺……”

　　——2014屆高三畢業(yè)生  蔣家麗

　?。ㄤ浫∩虾＝煌ù髮W）

“黃土壟中，埋葬的不僅是秦始皇和他的地下軍陣，更是大秦帝國千秋萬代的理想。然而朝代更迭，只留下兵馬俑供世人再體會千年之前的帝國盛況。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。想必，這就是研學的目的所在。”            　

　　——高二（10）班   霍新悅

古人尚且提出“讀萬卷書，行萬里路”的主張，然后，在當下，由于受應試教育的影響，出于對學生安全的考慮，許多學校的學生過的是“學校－家庭”兩點一線式的生活，學校把學生關(guān)在課堂上，封閉在校園中，不僅學生苦不堪言，更割裂了書本知識和自然的聯(lián)系。常州市第一中學認為，學生一定要走向自然，走向田野，這不僅僅是要建立書本知識與自然的聯(lián)系，加深對知識的理解，更重要的是讓學生在大自然中，自由的呼吸，自由的嬉戲，自由的想象，這是一切創(chuàng)造力的源泉。學校不僅鼓勵教師將學生帶向自然，更是巨大的魄力和敢于擔當?shù)木耖_發(fā)了暑假研學課程，滿足不同學生的需求。施群毅老師把生物課開到紅梅公園，孫旭老師帶領(lǐng)學生到鎮(zhèn)江焦山等進行野外地理考察，都得到了學校的大力支持。2015年暑假學校開發(fā)了西安延安營、徽風皖韻營、“行走在路上”等20多個研學課程，有近兩百人參加走向自然的研學，還有兩百多名學生帶著父母出游，走向名山大川。學校還改變了以春游、秋游來代替社會實踐的狀況，天目湖、佳農(nóng)探趣園、溱湖濕地、行知社會實踐基地等，都留下了學生青春的笑顏。到行知社會實踐基地、佳農(nóng)探趣園體驗農(nóng)村生活、學習農(nóng)業(yè)技術(shù)，在野外埋鍋做飯，并舉行篝火晚會，讓學生終身難忘。“行走在路上”活動要求學生自主設(shè)計研學路線，自行安排研學行程，自己準備隨身物品并聯(lián)系住宿和餐飲，帶著父母出行，帶著問題出發(fā)，最終形成研學報告并在班級進行交流，鍛煉的是學生多方面在課堂上、校園內(nèi)學不到的能力。

三、課程向社會打開

“平時看似簡單的動作，其實卻有很大的奧秘在里面，電推子的角度，梳子齒的疏密等都很有講究。用力的恰到好處更顯得尤為關(guān)鍵，力小了剪不到頭發(fā)，力大了整個發(fā)型就毀了”。  

　　——高三（17）班     吳臻榮

“通過幾天的學習，知道了認真、負責地工作確實不容易，長時間坐在桌前，面對密密麻麻的線路，真是眼花繚亂，腰酸背疼。歷經(jīng)自己用心工作的成果被檢查時的緊張，是決不與學校生活的喜怒哀樂類同的。”          

　　——高三（1）班  吳睿海

偉大的人民教育家陶行知主張：“生活即教育、社會即學校。”著名語文教育家葉圣陶也主張“以生活為旨歸的教育”教育理念。其實，判別一所學校教育是否取得應有效果的標準，主要取決于學生在學校所獲得的知識經(jīng)驗，能否真正成為學生走出校門應付一切社會生活的基礎(chǔ)。基于這樣的認識，常州市第一中學早就將學校課程建設(shè)的大門向社會打開，學生走進社區(qū)、敬老院為社區(qū)、為老人服務，到革命老區(qū)大別山捐資助學，參加社會上的各種義工活動等已成為市一中的傳統(tǒng)。近年來學校特別重視生涯規(guī)劃中的職業(yè)體驗，要求高一升高二的暑假中每個學生都要到自己以后準備去的職場進行不少于3天的職業(yè)體驗。“在高一時的職業(yè)體驗讓我下定決心要當一名教師。從那以后，教書育人的理想不曾動搖，教育的層次和平臺卻是不斷提升。在大學階段也有機會嘗試家教，研究生之后擔任助教，在自食其力的同時也有機會實踐教育的夢想。”2010屆畢業(yè)生，考入北京大學的周旭明，他在回憶自己高一時的職業(yè)體驗時感慨頗多。

四、課程向家長打開

“錢阿姨帶大家來到工作間‘實地考察’，欣賞完一道道工序，錢阿姨為大家準備了面團，讓大家動手實踐。同學們個個摩拳擦掌，奮戰(zhàn)在柔軟粘手的面團里。”

　　——2013屆畢業(yè)生   管陳晨

　?。ㄤ浫〗K警官大學）

“在家長通俗易懂的解釋下，同學們對纖維產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂上幾個鑒別纖維種類的小實驗，同學們更是積極參與，大膽假設(shè)，并親自驗證，讓課堂充滿活力。”

　　——2013屆畢業(yè)生   徐磊

　　（錄取清華大學）

在許多學校，家長和家委會僅僅是學校教育活動的旁觀者和監(jiān)督者。常州市第一中學認為家長中蘊藏著豐富的教育資源，可以發(fā)揮巨大的教育能量。軍訓時家長們給孩子的家書，留下了多少感人的故事，許多孩子從此知道了父母的不易，理解了父母的苦心，不少在家中很少與父母溝通的孩子給父母寫下了幾千言的回信，從此親子關(guān)系得以改善。市一中的家長還走進課堂，先后開設(shè)過《古陶瓷與中國歷史興衰》《面包的制作》《職業(yè)律師簡介》《稅收基礎(chǔ)知識》等幾十門課程，擴大了學生的知識面，也讓學生感受到社會的豐富多彩。各種大型活動中更是活躍著家長志愿者忙碌的身影，這本身就是最好的教育。

五、課程向教師打開

“我選擇的課程叫做‘背包族’，從中學到了不少旅行知識。最讓人印象深刻的莫過于親身實踐，老師親手教我們搭建帳篷，并讓我們灌水以測試其密封性，充滿了樂趣。老師給每組發(fā)了一份資料，提示校內(nèi)有哪些可食用生物。大家發(fā)現(xiàn)了不少成果，松果、漿果、桃子、扁豆、蕨菜等各種可食用植物，甚至有魚、鳥。”

2015屆高三（2）班的李璟同學在回憶自己上校本課程的感受時，寫下了這樣生動的文字。面對這樣豐富多彩，廣闊繽紛的學習天地，學生豈能不全身心投入？在傳統(tǒng)意義上，教師是國家課程的實施者，而不是開發(fā)者。高中新課程實施后，國家賦予教師開發(fā)課程的權(quán)力，在國家課程校本化實施的同時，常州市第一中學的教師圍繞學校的培養(yǎng)目標和學校的科技特色，開發(fā)了人與自然、人與社會、人與自己三個系列共近百門校本課程，成為支撐學生發(fā)展目標的重要支柱。每年校本課程開設(shè)前，教師都會將自己準備開設(shè)的課程的課程方案向全體學生公布，學生依據(jù)自己的興趣和特長自主選擇，原則上選課人數(shù)達到5個就開課。校本課程然打破了原有的行政班制，實行“選課走班制”，每個學生根據(jù)自己的課表，到不同的教室上課，走進不同的教學班。學校要求教師在實施校本課程時，要少講知識，多組織活動，讓學生多動手、多動腦，給學生更多的實踐的機會。目前，學校開設(shè)的課程有《多肉植物品鑒》《背包族》《手繪生活》《現(xiàn)代意識流小說》《Arduino創(chuàng)客社區(qū)》《品紅樓心理》《壽司制作》等20多門，深受學生歡迎?！?/p>

除了開設(shè)面向?qū)W生的校本課程外，從2014年開始學校給組織部分教師開設(shè)教師教育課程，平臺就是市一中“名師講壇”。環(huán)境文化如何育人？“屏幕發(fā)射器”如何在課堂上運用？“創(chuàng)新教育”與“問題教學法”兩者怎樣統(tǒng)一？小組合作式探究提高教學有效性有哪些技巧？如何欣賞高雅音樂？這些問題都是“名師講壇”上主講的話題。市一中教師中人才濟濟，不少教師除了自己的專業(yè)外還有許多愛好與特長，學校教研處組織有能力的教師申報“名師講壇”主題，制訂課程方案并向全體教師公開，教師在網(wǎng)上報名，也以走班制的方式實施，“高雅音樂欣賞”“王羲之的微信號”“積極心理學”等受到老師們的歡迎。“名師講壇”不僅活躍了學術(shù)氛圍，也提升了教師的職業(yè)幸福感，融洽了教師間的關(guān)系。

六、課程向活動打開

“10月1日一大早，我就去買菜、擇菜，到燒完飯幾乎用了我一個上午的時間，四菜一湯完美呈現(xiàn)在我面前。這讓我明白：燒菜也不是一件容易的事。”

　　——“舌尖上的一中”活動感受

“在高中時期我就堅持自己的音樂夢想，也正是因為有了一中這樣一個在文藝活動方面特別豐富的平臺，我才得以施展。我現(xiàn)在還能想起比如一中之春、詩朗誦大賽、合唱大賽、三獨比賽等等各種活動。”         

　　——2009屆畢業(yè)生 曹夢秋

　?。ìF(xiàn)為知名平面模特兒）

學生活動是一所學校生機勃勃的最重要標志。“凡學生喜歡的、有益于學生身心健康發(fā)展的事情，學校都會創(chuàng)造支持性的環(huán)境，這是學校的責任”完利梅校長這樣認為。學校不遺余力地給學生提供多種展示的舞臺。在市一中，從高一到高三，會有大大小小100多次活動，豐富多彩的活動著眼于提升學生的綜合素養(yǎng)。“一中廚神”從買菜、到洗菜、做菜都必須由學生獨立完成；戲劇表演從劇本挑選或創(chuàng)作、演員挑選，到道具準備、邀請指導，都必須由學生自己完成，這無形中進一步培養(yǎng)學生獨立自主、解決問題的能力。而有些活動的進行，增進了學科間的融合，例如戲劇表演，將語文、音樂、美術(shù)、體育等各學科教師整合在一起，體現(xiàn)了課程發(fā)展的新趨勢。

課程建設(shè)的時空打開后，學校教育有了新的天地，學校生活也更加豐富多彩，極大地促進了學生的個性化發(fā)展。在市一中，僅期中期末表彰項目就達了近百個，如“陽光心態(tài)”有感恩獎、頑強拼搏獎等，“國際視野”有學生外交家、國際視野獎等，“領(lǐng)袖素質(zhì)”有智多星、十大學生領(lǐng)袖等，“一流口才”有敢出風頭獎等，“明顯特長”有無冕之王、校園藝術(shù)家、校園科學家等。在市一中，每一個學生都會找到自己的舞臺，校民樂團是江蘇省中學系統(tǒng)僅有的“十佳學生社團”。2006年以來，學校多次參加上海市教委主辦的長三角民族樂團（中小學）專場展演；并應邀赴韓國、俄羅斯等國家和臺灣地區(qū)訪問演出，三次參加江蘇省中小學藝術(shù)展演——分獲器樂類比賽兩次一等獎、一次二等獎；榮獲第二、四屆全國中小學藝術(shù)展演一、二等獎。健美操社團連續(xù)8年獲得江蘇省中學生健美操比賽第一名或一等獎，三次獲全國啦啦操比賽冠軍。機器人課程基地作為江蘇省優(yōu)秀課程基地，成績名揚四方。近幾年，共獲得機器人競賽省一等獎以上獎項110多人次， 13次獲得全國機器人比賽一等獎(其中，7次獲得全國冠軍)。參加國際比賽4次，獲3個冠軍和2個亞軍，3次奪得FFL機器人世界錦標賽冠軍，是迄今為止中國青少年機器人代表隊在世界比賽中獲得的最好成績。在科技創(chuàng)新大賽、頭腦奧林匹克競賽、作文競賽中，學生成績也捷報頻傳。

與此同時，學生的學業(yè)水平也在逐年攀升。高考本科達線率不斷跨上新臺階，從2007年至今，錄取清華、北大的學生達50人。小高考成績斐然，4A人數(shù)大市領(lǐng)銜。江蘇省五大學科奧賽一等獎的人數(shù)已穩(wěn)居大市第二。

課程建設(shè)既拓展了學生成長的空間，也助推了教師的專業(yè)發(fā)展。2006年以來，學校共培養(yǎng)了“江蘇人民教育培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象2名，教授級中學高級教師8名，市“五級梯隊”人才近百名。2006年以來，學校共有5個國家課題、12個省級課題、16個市級課題、28個創(chuàng)意項目獲得立項，大部分課題已經(jīng)按期結(jié)題。有3位教師的著作正式出版，其中李萬龍副校長專著《用“著地”的方法教地理》、林厚從老師主編《高級數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)學與程序設(shè)計》、《程序設(shè)計與應用(中學PASCAL)》等信息學奧賽培訓教材7冊，劉波老師主編《玩轉(zhuǎn)機器人——巡線競速機器人的原理與制作》，在省內(nèi)外具有一定的影響力。

學校的課程建設(shè)是永無止境的旅程，常州市第一中學也明白他們的課程建設(shè)與學生的需求還有很大的差距，還不能滿足每一個學生的所有需求，他們的課程建設(shè)將永遠“在路上”。

　　李萬龍  高東梅