前言：

漢代王充曾在《論衡》中寫道：譬猶練絲，染之藍(lán)則青，染之丹剮赤。由此可以類比我們的現(xiàn)代教育，也即是說，作為教育的主體，學(xué)生們擁有一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及學(xué)習(xí)效率。

我校開展班級(jí)環(huán)境布置評(píng)比活動(dòng)已有很長(zhǎng)時(shí)間。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)文化元素的變遷，由學(xué)生們自主建設(shè)班級(jí)環(huán)境，自主開發(fā)適合于當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境，已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育的主流形勢(shì)。這就在校園內(nèi)逐漸形成了一系列的由學(xué)生所創(chuàng)造出的班級(jí)文化雛形，我們稱之為班級(jí)文化。和民族文化相似，班級(jí)文化體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的精氣神，反映了該班同學(xué)的共同理念和對(duì)自身所在集體的共同認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了班級(jí)集體之間和睦友好的互相認(rèn)同。

 

環(huán)境布置不能離開班級(jí)文化。“書香”是班級(jí)文化的一種，也是最值得倡導(dǎo)的班級(jí)文化，它最易于集中學(xué)生的注意力，最易于培養(yǎng)該班學(xué)生良好的禮儀和素質(zhì)。當(dāng)然，由此為中心所輻射出來的其他類型的班級(jí)文化，也值得我們一一探討它們的價(jià)值。本周星期二下午，學(xué)生處滿主任帶領(lǐng)自管會(huì)學(xué)習(xí)部、紀(jì)檢部、宣傳部的同學(xué)對(duì)各班的環(huán)境布置進(jìn)行了檢查。

在本次班級(jí)文化評(píng)比中，十班是一個(gè)經(jīng)典的書香班級(jí)。進(jìn)教室前首先看到的是前門上的“GOOD DAY”，因而同學(xué)當(dāng)天伊始，仿若游魚得水，其心甚歡。抬頭便可望見標(biāo)語“將來的你會(huì)感謝現(xiàn)在奮斗的自己”，這與后門處“今天的你努力了嗎”相互呼應(yīng)，正迎合了《論語》中曾子所講的每日三省。右邊墻上貼有“明志”、“動(dòng)力”兩幅對(duì)聯(lián)，以及大寫的“靜”字，讓學(xué)生感到自己仿若正側(cè)耳傾聽著《誡子書》中“靜以修身”的深深教誨。左邊“ASK SEEK KNOCK”以及各類書法佳句與“對(duì)聯(lián)”遙遙相望，彰顯學(xué)生才藝的同時(shí)，也讓教室布置更富有書卷氣，坐在這樣的教室中學(xué)習(xí)，名言佳句信手拈來，書儒之氣縱貫心胸，仿佛回到了古代的私塾。前黑板上是“厚德載物”四個(gè)大字，正如《周易》所述：“天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤君子以厚德載物”，我們不僅要能夠擔(dān)當(dāng)重任，還要品德高尚、自強(qiáng)不息。后黑板上方是八個(gè)字“惜時(shí)篤學(xué)”、“修誠(chéng)盡責(zé)”——珍惜時(shí)間，專心學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)真摯，勇于開始，期盼將來。兩側(cè)分別是班級(jí)常規(guī)和“詩意的棲居”，后者以好書推薦、新年寄語、報(bào)刊手繪的共享為主，是班級(jí)里一片明凈的《瓦爾登湖》。

誠(chéng)然這些都不是夸大其詞，在對(duì)十班進(jìn)行評(píng)比的時(shí)候，我自然而然就想到了這些名著和經(jīng)典，可以說這就是十班“書香文化”的力量。

除了最切合本次活動(dòng)主題的十班，四班的“向陽文化”也讓我眼前一亮，這是一個(gè)崇尚自然，健康與樂觀態(tài)度的班級(jí)，與校訓(xùn)中的第一條“陽光心態(tài)”不謀而合。

“走進(jìn)四班，一定能感受到一股活力陽光的正氣。”每一位任課老師幾乎都這樣說。高一四班，是屬于金黃向日葵的天堂，這里，有屬于他們的“向陽文化”。

教室里擺有許多向日葵布偶：蔓延綿長(zhǎng)，參差斜逸，新穎別致，攢聚生趣。黑板、窗簾邊、柜臺(tái)間、花叢中，都有一抹讓人睜不開眼的金黃亮色，它們是專屬于四班的天使，承載著他們無數(shù)的期盼與希冀。

朝氣、活力、大膽向上、勇敢逐夢(mèng)是他們引以為傲的班風(fēng)，他們渴望以向日葵的姿態(tài)完美綻放，向著陽光努力生長(zhǎng)，笑對(duì)風(fēng)雨，擁抱明天。

一切的知識(shí)與力量都源自于自然，教育也是如此。學(xué)生們的美好想法，值得我們用心去欣賞、去珍惜、去守護(hù)，這樣的班級(jí)氛圍也進(jìn)一步激發(fā)了老師的教學(xué)熱情。這種雙向激發(fā)，雙向的鼓勵(lì)與安慰，正是師生之間最美好的陽光與向日葵的故事，正是高中生活中最溫暖的回憶。

除了四班與十班之外，七班采用呼應(yīng)式標(biāo)題串聯(lián)理想的“翼”文化，以及六班精致典雅的多肉植物盆栽養(yǎng)殖，八班的藝術(shù)畫板，以及五班的軍訓(xùn)與運(yùn)動(dòng)主題等，都體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)比較明顯的特色班級(jí)文化，彰顯了一中學(xué)生的創(chuàng)意和智慧。

從環(huán)境布置看班級(jí)文化，素質(zhì)教育隨著班級(jí)文化的日趨豐富，亦有了長(zhǎng)足的發(fā)展。在這樣的環(huán)境中開展創(chuàng)新研究、文化創(chuàng)作、自主學(xué)習(xí)，不僅令人身心愉悅，更增強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間以及整個(gè)學(xué)校的凝聚力，助力了整個(gè)一中不斷完善素質(zhì)教育，達(dá)成提升學(xué)生修養(yǎng)的本質(zhì)目的。