茶可道

高一(1)班   王嘉寧

中華自古就有飲茶的習(xí)慣，也是世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)茶葉的國(guó)家。既然茶的歷史這么悠久，在漫長(zhǎng)的歲月中自是衍生出了一系列的禮儀，形成了一門藝術(shù)——茶藝。

今天，我就來到了少年宮，開啟了茶藝學(xué)習(xí)之旅。

走進(jìn)茶藝教室，錚錚淙淙的琴音響起，只見數(shù)張茶幾上早已擺滿了茶具。東面是一架屏風(fēng)，西面則是美人靠，中式的風(fēng)格，很有些古典韻致。

老師是個(gè)很有氣質(zhì)的人。她簡(jiǎn)單自我介紹了一下，便正式開始了課程教學(xué)。每人都領(lǐng)到了一本茶藝課本。首先是從茶的歷史開始介紹起。

“神農(nóng)嘗百草,一日遇七十二毒,得荼而解之”其中的“荼”就是指的茶。早期是作為藥用的，隨后逐漸成為菜肴，成為飲用之物。茶真正的興起是在唐朝，正所謂“興于唐，盛于宋”是也。在唐宋時(shí)期，那些茶藝工序真可謂是聞所未聞、精彩紛呈。有分茶、點(diǎn)茶、煮茶、烹茶、抹茶等等。這些技藝逐漸傳至了日本、韓國(guó)，使茶道至今仍在這些國(guó)家盛行。

其次是辨識(shí)茶具，茶船、茶海、茶匙、茶漏等等，好多多是我們不認(rèn)識(shí)的。同學(xué)們興致高漲，興致勃勃地對(duì)照書本和展圖辨認(rèn)著。

后來老師又給我們看了幾個(gè)日本茶道、韓國(guó)茶藝的視頻，真真是屏氣凝神，虔誠(chéng)地對(duì)待著手中一壺小小的茶葉。

最最激動(dòng)人心的是實(shí)踐部分。今天泡的是鐵觀音。在老師示范過后，同學(xué)們迫不及待地行動(dòng)起來。由每桌正對(duì)著茶盤的同學(xué)操作，其他同學(xué)則一一提醒細(xì)節(jié)之處。一時(shí)間，鐵觀音的淡淡果香隱隱撲鼻，讓人神清氣爽。

或許是自己泡的茶特別香，有些同學(xué)接連飲了五六杯。雖有牛飲之嫌，卻也可以理解。不過，有個(gè)同學(xué)可太夸張了，一直喝一直喝，之后便匆匆奔向洗手間，讓人忍俊不禁。

總而言之，今天的茶藝課還是頗為精彩而有意義的。閑來之時(shí)，可以信手泡一杯清茶，手捧一卷散文，讓茶香與書香結(jié)合，以書佐茶，或借書咽茶，可消一晌午后時(shí)光。

 

 

在樹的呼吸中

高一（4）班   成語

細(xì)碎的木屑紛紛揚(yáng)揚(yáng)，帶起一絲木料的清香。

它們都是有生命的，有著屬于自己的紋理，自己的觸感，自己的呼吸。不知道多久之前，它們都是一棵棵來自五湖四海的樹，最后都匯成一塊塊木板，來到我們的課堂。

   很奇妙的感覺。量、裁、鋸、鑿、刨，看著木材們?cè)诘度邢伦兂刹煌男螤睿D時(shí)感覺好像和樹的呼吸重疊，全心全力地幫它們重塑一個(gè)軀體。

   這也許就是木工，一個(gè)初體驗(yàn)者以新奇的眼光打量著這門藝術(shù)。課堂上沒有過多拘束，沒有椅子，桌子、地板，同學(xué)們隨心所欲，坐得舒舒服服，但無人喧鬧，唯余老師有些沙啞的聲音向我們娓娓道來木頭的精髓。

這一切其實(shí)都正如這門藝術(shù)，自由隨意，但又暗暗遵循法則。

先開始裁木頭?？蠢蠋熓痉兜厝绱溯p松自如，自己抄起鋸子來卻半點(diǎn)不聽使喚。截下來的木頭有高子有矮子，與要求的30厘米相去甚遠(yuǎn)。接著做榫頭，這就更有挑戰(zhàn)難度了。三厘米長(zhǎng)的小小一塊天地，又要?jiǎng)澗€，又要精準(zhǔn)地鋸到恰到好處。用鑿子抵著，拿小錘在柄上敲上三兩下。木頭就順著紋理開裂，自己乖乖地掉下來了。

很快，教室里就響起了一片咚咚咚的錘聲，同學(xué)們埋頭苦干，熱火朝天，還不停地交流經(jīng)驗(yàn)，以求盡快熟悉自己掌下的“伙伴”。當(dāng)然，木工也有一定的危險(xiǎn)性，就有一個(gè)同學(xué)的手被鑿子劃了一道，但這無損同學(xué)們對(duì)它的喜愛。下課時(shí)大家還意猶未盡，戀戀不舍地?fù)崦赐甑淖髌贰?/span>

今天已經(jīng)初識(shí)了木工，還剩下短短的兩天時(shí)間。不知當(dāng)即將分別的時(shí)候，我們能否給木頭一個(gè)嶄新的身體呢？

會(huì)的。也許碰見它們，是先給忙于學(xué)業(yè)的自己一個(gè)嶄新的靈魂。

 

 

美物抵心——陶藝中的慢生活

高一10班袁沁怡

第一次接觸陶藝課程，收獲頗多。從走進(jìn)教室開始，就有一種非常自然舒適的感覺。四周的落地長(zhǎng)窗外就是綠草如茵，木色的桌椅更加貼近淳樸的味道。入座后自動(dòng)播放的短片是韓國(guó)工藝大師的全制作記錄，陶土從原本的形狀漸漸被塑造出瓶、罐的造型，在雙手的配合下呈現(xiàn)精妙的美學(xué)。慢工出細(xì)活，我們不再留意時(shí)間，因?yàn)檫@種慢節(jié)奏給人以寧?kù)o、安心之感，足以讓內(nèi)心慢下來直至領(lǐng)悟工藝大師們澄澈透明的世界。

日本作家赤木明登在《美物抵心》一書中寫道：“一個(gè)人覺得一個(gè)事物很美，這種情感本身就是的美的根源所在。”就如日本陶藝家英才說的那樣：“泥土美得過度了。”自然固然美，但自然本身并非藝術(shù)，只有在人的信念和手法下才有藝術(shù)誕生。通過對(duì)陶藝這門工藝的學(xué)習(xí)，也許多少都能得到一些關(guān)于美的感知，找到浮躁塵世中的一點(diǎn)靜。

 

綻放的紙花

高一（5）班    黃雪晴

    帶著對(duì)插花這一門藝術(shù)的好奇心，我們走進(jìn)了一個(gè)文藝氣息濃郁的房間。房間里的花花草草亦真亦假，但卻給予了我最大的美的滿足。

    第一天的插花課程可以用“耐心”，“專注”，“創(chuàng)意”這樣的幾個(gè)關(guān)鍵詞來概括。有如大自然界將花和樹最美的一面無私地獻(xiàn)給人類，我們?cè)谡奂埢ǖ臅r(shí)候也要盡量展現(xiàn)紙花最美的一面。然而把一枝一花放在最適當(dāng)?shù)牡胤?，需要寧?kù)o的心。要拋開繁瑣，才能真正創(chuàng)造完美的作品，所謂精神所至，金石為開。做紙花能夠通過各種感官，讓我們親自動(dòng)手動(dòng)腦去嘗試、探索并發(fā)現(xiàn)各種問題，享受活動(dòng)的快樂和成功的樂趣。

    我們每個(gè)人的心目中都有一個(gè)美好的世界，而老師就是引導(dǎo)我們?nèi)サ竭@個(gè)美麗世界的人。一天的插花課程學(xué)習(xí)下來，已經(jīng)深深為插花課程的魅力所折服，坐在那件充盈著溫馨的，浪漫氣息的房間里，那時(shí)候，我就只想做個(gè)安靜的美女子，擺弄我的花了。

 

 

靜如止水 韻如茶香

高一（9）班 吳新媛

馬路上間隔不斷的鳴笛聲，鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，孩童散學(xué)回家的笑聲……在我們的日常生活中，世界就是這么喧鬧。同時(shí)在這個(gè)生活節(jié)奏極快的社會(huì)，也衍生出一種浮躁與不耐煩。而茶藝，偏就是那屬于“慢生活”的一道風(fēng)景線。

我們看茶藝表演，都會(huì)問：這樣不累嗎？不嫌麻煩嗎？可當(dāng)我們親自體驗(yàn)，就會(huì)有一種“樂”在其中的感覺。望著眼前冒著熱氣的茶，吹一口氣，再聞一聞那帶點(diǎn)蘭花香味的茗香，心情也會(huì)慢慢平復(fù)下來，感受到時(shí)間的悠長(zhǎng)，歲月靜好。

尋求安靜是在尋求一種平衡，過快的生活給我們帶來壓力，安靜是一個(gè)出口，宣泄壓力的出口。每個(gè)人的上茶藝課時(shí)都沉浸于茶道世界中，忘掉了塵世間種種煩惱，從喝茶中體會(huì)中華文化的魅力，想象著多少年前，有匪君子，彈琴鼓瑟，飲茶作詩(shī)，心中只覺靜如止水，可仔細(xì)一品，竟是韻如茶香。

 

 

感受木工生活

高一（5）班 王瑩

舊時(shí)，木工是一項(xiàng)很普遍的傳統(tǒng)技術(shù)，舊時(shí)的房屋構(gòu)造大多取材于木料，所以在過去木工手藝非常高超，但是由于近些年來大量的機(jī)床加工代替手工技術(shù)，混凝土塑鋼代替飛梁畫棟，木工手藝幾乎走向了滅絕。隨著時(shí)代的發(fā)展，能像父輩那樣自己動(dòng)手做家具的人如今早已鳳毛麟角。今天有幸走進(jìn)少年宮，當(dāng)一盤木匠，感受獨(dú)特的木工生活。

天氣有些悶熱，再加上長(zhǎng)距離的行走之后，大家都有些疲倦，木工教室是少數(shù)不配備凳子的教室，于是一些同學(xué)干脆席地而坐，沒有人怕臟嫌熱，都很認(rèn)真地聽著指導(dǎo)老師給我們介紹一些工具的使用及相關(guān)技術(shù)知識(shí)，同學(xué)們都是躍躍欲試的神情。輪到我們自己動(dòng)手的時(shí)候，大家都有些興奮，“滋啦滋啦”鋸木頭的聲音混響于整個(gè)教室，每個(gè)人都干勁十足?？赡荛_始對(duì)于工具的使用還不熟練，做出來的東西也沒有達(dá)到老師的要求，但經(jīng)過一次次的嘗試，短短的幾個(gè)小時(shí)之后，幾乎每個(gè)人都可以拿出一件自己較滿意的作品廓形。

看著一塊木頭在自己的手里變成一個(gè)物件，有種“變廢為寶”的很奇妙的感覺。

 

集體變身小木匠

高一（6）班  李亞瀅

    今天是很有意義的一天。當(dāng)我們進(jìn)入充滿木質(zhì)清香的活動(dòng)室時(shí)，驚訝的發(fā)現(xiàn)沒有凳子，是的，你沒有看錯(cuò)，木工活動(dòng)室沒有凳子。“木匠做活時(shí)是不需要凳子的，否則他也做不好什么。”這是老師給我們的解釋。沒有凳子，老師也沒有硬性規(guī)定，同學(xué)們有的站著，有的坐在桌子上，有的坐在甚至直接趴在了地上，很自由也很認(rèn)真。

    老師簡(jiǎn)單的給我們介紹了一下木工的常規(guī)知識(shí)后，我們便開始了今天的“實(shí)戰(zhàn)”。最開始是學(xué)習(xí)怎樣鋸木頭，我們不追求速度有多快，我們只是在享受，享受做木工的樂趣，享受那一推一拉，木屑在空中飛揚(yáng)，然后落到地上。然后我們開始學(xué)習(xí)制作零件，認(rèn)識(shí)了很多工具，也發(fā)現(xiàn)了它們的神奇所在?？此坪?jiǎn)單的一個(gè)工具，你只需讓它抵住木頭，用榔頭在它的底部輕輕一敲，一小塊完整的木頭就落了下來。

    真的，當(dāng)你真正用心時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，金屬與木頭碰撞所發(fā)出的聲音其實(shí)并不刺耳，它自由而又充滿韻律，那是作坊中回響的“木匠之歌”。

 

我們與金工

高一（7）班  彭 茗

    5月18日下午，我們?cè)诤顾c辛勞中，進(jìn)行著金工的學(xué)習(xí)。

    即使勞累，明知前方的路途注定是崎嶇的，每個(gè)人都顯現(xiàn)出了認(rèn)真與刻苦的神情。開始磨時(shí)應(yīng)怎樣使力均勻，動(dòng)作姿勢(shì)應(yīng)用怎樣的角度，都要我們仔細(xì)斟酌，金工之不易也體現(xiàn)出來。而在老師細(xì)心的講解下，才發(fā)現(xiàn)出自己漏洞百出，忘記平面度、垂直度的衡量，又忘記打磨，過程中因注意的細(xì)節(jié)，同學(xué)們有不甘心地互相 與交流，并向老師尋求建議......彎著腰，汗如雨下，但每當(dāng)看到鐵塊的一面面精心打磨后重新閃爍的那一刻，使得我們得到內(nèi)心的亢奮與愉悅。從生疏到熟練，在不斷思考，反復(fù)試驗(yàn)后，我們的技藝正飛速地邁進(jìn)，同學(xué)之間的比較駢進(jìn)，或是自我的挖掘，短短的三個(gè)小時(shí)使我們?nèi)〉昧耸斋@與成果。

    金工是對(duì)金屬的加工，少不了耐心與技藝上的琢磨，“工匠精神” 正慢慢從一中學(xué)子上體現(xiàn)出來，追求卓越，青春與激昂，相信在接下來的日子里，我們會(huì)有新的褪變。  

 

探索與傳承

高一（12）班  章 琦

    陶瓷，是一個(gè)中國(guó)人都為之驕傲的藝術(shù)，曾一度成為中國(guó)的標(biāo)志。傳統(tǒng)陶藝凝聚著華夏民族偉大的創(chuàng)造精神和超卓的文化品格。陶器最初作為一種日常用品，但隨著社會(huì)進(jìn)步，人們?cè)谒囆g(shù)上追求的越來越多，陶器也逐漸從日常用品成為藝術(shù)品，更成為了一個(gè)民族文化的一部分。

    一撮陶土，經(jīng)過練泥、成型、修坯、干燥、燒制等等工序，每道工序還包含了許多繁瑣的步驟。凝結(jié)了無數(shù)工匠的心血與汗水，融合了他們的喜怒哀樂。而我們主要體驗(yàn)這漫長(zhǎng)過程中的成型這一工序。老師讓我們看完簡(jiǎn)介視頻后自由塑形，自己熟悉陶土的手感、工具的使用，自己探索適合自己的方法。我們掩飾不住初次自已隨性動(dòng)手的新奇與喜悅，自己敲敲打打，捏捏揉揉。思維跳動(dòng)，靈感迸發(fā)，手指飛舞。

我們與陶土交流，融合，我們被這陶藝藝術(shù)熏陶。無形中，我們也在傳承著……

 

陶藝初體驗(yàn)

高一（8）班 俞忻燏

當(dāng)初在選課的時(shí)候，面對(duì)琳瑯滿目的課程，著實(shí)令人不知所措。然而通過今天的這一個(gè)下午，便深深地體會(huì)到陶藝的神奇魅力。

走進(jìn)課堂，一開始我還天真的以為陶藝課通俗點(diǎn)講不就是玩泥巴嘛，有什么難的?？砂殡S著老師一層層細(xì)致的講解，我才發(fā)現(xiàn)陶藝課根本不是那么一回事。

我們先是了解了一些關(guān)于陶藝的基本知識(shí)——陶和瓷有什么區(qū)別、陶藝的基本技法之類的。接著便是萬眾期待的動(dòng)手環(huán)節(jié)了。老師給我們每組每個(gè)人都分發(fā)了陶土，然后讓我們自由發(fā)揮，仔細(xì)體會(huì)陶土在手中的感覺。動(dòng)手后才發(fā)現(xiàn)這看似很簡(jiǎn)單的過程，原來也是這么的不易，陶土很容易就會(huì)變干，所以你一定要有明確的目標(biāo)，下手“快準(zhǔn)狠”才能制作出很好的作品。縱使如此，每個(gè)同學(xué)仍舊大膽嘗試，都腦洞大開，創(chuàng)造出了有著奇思妙想的作品。

 

興趣是動(dòng)力的源泉

高一（3）班 徐晨雅

物以類聚，人以群分，無形中的力量使素不相識(shí)的我們聚到了一起，這力量便是我們對(duì)影視制作的共同愛好。

寬敞的教室，先進(jìn)的設(shè)備，讓我們十分興奮。雖然熱衷于各種影視節(jié)目，卻不曾了解這些作品是如何產(chǎn)生的。我愛好攝影，喜歡擺弄相機(jī)去捕捉一閃而過的精彩，卻在看見專業(yè)級(jí)攝像機(jī)時(shí)一時(shí)怔然，無從下手。原來，果然，興趣并不是特長(zhǎng)，鉆研興趣才可能成為特長(zhǎng)。我對(duì)此充滿了期待。

我們欣賞了其他中學(xué)的作品，驚訝于他們的創(chuàng)意與行動(dòng)力。一部影視作品需要的各種分工合作十分重要，每一小組只有6-7個(gè)人，更難調(diào)劑。而成員們躍躍欲試的激情與腦內(nèi)無數(shù)思維的火花正預(yù)示著又一枚杰作的誕生。

期待著我們的合作，期待著明天的精彩。在影視制作體驗(yàn)中，化興趣為不竭動(dòng)力，我們定能收獲更多喜悅，更多感悟！

 

 

 

創(chuàng)新的火花最美

高一（5）班  葉一帆

 從五月十八號(hào)起，我們常州市一中的同學(xué)們將在少年宮進(jìn)行為期兩天半的通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。走出課堂，走出校園，我們放下手中的筆尺，擼起袖子，真正的開始動(dòng)手實(shí)踐的旅程。

    我所選擇的科目是電影制作，從小沉迷各大銀幕經(jīng)典的我能成功報(bào)名這個(gè)課程實(shí)在是激動(dòng)萬分?；孟肫鸫髿饣趾氲摹吨腑h(huán)王》，《天國(guó)王朝》，亦或是清雅瑰麗的《羅馬假日》，《亂世佳人》。是否也能像彼得杰克遜，卡梅隆一般稱為圖畫音樂的指揮家，譜寫出自己的影視。

    第一次見到專業(yè)的攝像機(jī)，可以擺出那些只在電影花絮中才能看見的專業(yè)姿勢(shì)，瞳孔對(duì)上鏡頭，真是一種奇妙的快感。

    看過之前同學(xué)制作的視頻，有壓力，也有動(dòng)力。一些微鏡頭中折射出的非凡創(chuàng)意也讓我血脈噴張。也許有一天，人類可以探知地球上的任何一個(gè)角落，人類可以記錄所有生物的名字，但恐怕有這樣一天永遠(yuǎn)不會(huì)到來，那就是人類觸摸到了思維的邊界。創(chuàng)意的火花，一次次的點(diǎn)燃進(jìn)步的引擎，推動(dòng)著人類文明的前行。

    期待著，明天我們大一中的創(chuàng)意之火。

  

 

“大”實(shí)驗(yàn)家

高一（2）班 黃珊

身處信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是我們每個(gè)人最熟悉卻也不了解的事物。每一天我們都在使用網(wǎng)絡(luò)，但當(dāng)今天老師的問題提出后我們都沉默了。我們其實(shí)并不了解“網(wǎng)絡(luò)”。

第一次不是以一位觀眾的身份，而是設(shè)計(jì)者的身份。而今天制作網(wǎng)線的過程便是我們認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的第一步。網(wǎng)線是使用網(wǎng)絡(luò)的一種手段，我們親手參與了這個(gè)過程。

先是將網(wǎng)線兩端的外皮各削去3cm左右，將網(wǎng)線中導(dǎo)線按照白、橙、白、藍(lán)、白、綠、白、棕依次排列，并將導(dǎo)線減至可以塞進(jìn)水晶頭中，最后就是用檢測(cè)器檢查能否使用?？此坪?jiǎn)單的步驟，卻著實(shí)把每個(gè)人累的滿頭大汗。特別是剪網(wǎng)線時(shí)，不是能聽見此起彼伏的哀嚎“老師，這個(gè)一剪就彎了，根本剪不斷啊。”到后來的“我發(fā)現(xiàn)三根一剪，剪得超快哎。”我們也許會(huì)被短暫的一個(gè)困難阻礙，但不斷的嘗試，不放棄的心，我們最后總能發(fā)現(xiàn)解決的辦法去克服。

擁有一顆不被困難打敗的心，我們每個(gè)人都具備了“大”實(shí)驗(yàn)家應(yīng)有的素質(zhì)。

 

 

發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美

高一（6）班 李思翰

當(dāng)我們跨入教室，便被眼前五彩繽紛，各色各樣的花朵所驚艷。那墻上掛著的，窗臺(tái)上擺著的，做工精巧，讓人無法想象這都是與我們年紀(jì)相仿的高一同學(xué)的作品。我開始幻想著一件一件的作品從我的手中創(chuàng)造出來。

第一節(jié)課，便是學(xué)習(xí)制作康乃馨?？的塑?，大概是花中顏色最多的一種：深紅如火的，白色如雪的，黃色的就如那灑下的陽光一般溫暖人心……每一種顏色的康乃馨，都有著自己的象征含義；粉紅色康乃馨：祝母親永遠(yuǎn)年輕、漂亮；白色康乃馨代表著純潔的的愛，純潔的友誼；紅色康乃馨：祝愿母親健康長(zhǎng)壽。原來，普普通通的紙與鐵絲結(jié)合便可以變成如此漂亮的作品。

只要我們善于觀察美，我們的雙手便也可以創(chuàng)造出屬于自己的美，使我們的生活更加美好。 

 

“循規(guī)蹈矩”

高一（1）班  葉欣茹

一直以來，我并不是一個(gè)心靈手巧的人，然而陰差陽錯(cuò)的，在這次的實(shí)踐之中，我選擇了一個(gè)以手工制作為基礎(chǔ)的課程。

教室很寬敞，設(shè)備很齊全，條件很優(yōu)渥，然而，我卻是萬分焦慮。演示視頻里的畫面一幀幀地從眼前跳過，我的腦海里依舊是一團(tuán)亂麻。一遍視頻放完，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解過后，便是我們大展身手的時(shí)候。我對(duì)著面前齊整的工具箱，忐忑不安。小心翼翼地取出工具，深吸一口氣，開始動(dòng)作。一開始畏手畏腳的，生怕出錯(cuò)了要從頭來過，后來慢慢放松下來，便逐漸發(fā)現(xiàn)了其中規(guī)律。所有的步驟逐漸在我面前清晰起來。于是，在經(jīng)歷幾番成功的嘗試過后，我便嘗試在部分區(qū)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮，提高了制作速度，也并沒有降低整體作品的美觀度。

大概，所有的事物都是有一定規(guī)律的吧。所以，拋開焦慮，努力去感受你所經(jīng)歷的一切，并找到其中規(guī)律，相信一切都會(huì)迎刃而解。

 

 

在歡鬧中獲得學(xué)習(xí)——記少年宮影視夢(mèng)工廠半日活動(dòng)體驗(yàn)

高一（12）班   張銘瀟

藝術(shù)從生活出發(fā)，將瑣碎的日常片段濃縮成影像，演繹我們自己的故事，就是“電影夢(mèng)工廠”的意義所在。

2016年5月18日下午，我們圍聚在少年宮的一間教室里，與陌生的同伴相互熟悉，在老師的帶領(lǐng)下對(duì)攝影與編劇設(shè)計(jì)有了初步的了解和探索。在領(lǐng)略過前幾所學(xué)校精彩紛呈的作品后，大家對(duì)于接下來兩天的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)都充滿了好奇與期待，而頗有幾分孩子王風(fēng)范的老師和一群會(huì)玩的同伴更是為課程注入了意料之外的活力，在這樣一派其樂融融，歡鬧活躍的氛圍中，相信一場(chǎng)未知的精彩的旅途正在前方不遠(yuǎn)處等待我們不期而遇。

通用技術(shù)的課程就此正式拉開序幕，而這樣一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在為我們帶來知識(shí)的同時(shí)，亦是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，期待課程能夠有一個(gè)圓滿的結(jié)束。

 

為青春加電

高一（7）班   張文文

下午，天氣有一些悶熱。驕陽似火，柏油路上蒸騰著的滾滾熱浪，似已泛起絲絲縷縷的白氣，直直地往同學(xué)們的身體里鉆。終于，經(jīng)過了近1個(gè)小時(shí)的炙烤，我們抵達(dá)了目的地——青少年活動(dòng)中心。

剛一步入位于四樓的電子電工教室，一股淡淡的，屬于電子器械的獨(dú)有的橡膠味便極其靈巧地鉆入了鼻腔，甚至隨著呼吸慢慢地滲入了我們的肺。寬敞明亮的教室，簡(jiǎn)明整潔的操作臺(tái)，還有能透過初夏熱烈的陽光的落地窗……一切新奇刺激的感覺瞬時(shí)席卷。身體里的每一個(gè)細(xì)胞都在叫囂著，這是電子的世界。

給我們上課的專業(yè)老師很和藹。講話溫聲溫氣的，讓人很舒服。他先是用一段制作和使用電烙鐵的視頻，引導(dǎo)我們走進(jìn)課堂。接著，又詳細(xì)地介紹了電子電工這門課程。當(dāng)然，也把他的教學(xué)習(xí)慣和課堂制度對(duì)我們進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的講述。他講課，總是把視頻與PPT結(jié)合，深入淺出。有時(shí)為了方便我們理解，還會(huì)拿實(shí)物演范一番。于是乎，整個(gè)下午，我們便是在他繪聲繪色的講述聲中度過的。
    經(jīng)過一個(gè)下午的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)收獲頗豐。那么，接下來兩天的學(xué)習(xí)中，讓我們共同努力，探索科技的奧妙，為我們的青春加電吧！

 

 

奇妙的世界

高一（1）班   趙栩煒

“哇，好漂亮！”經(jīng)過半小時(shí)的徒步，我們一邁進(jìn)建模的教室就忍不住贊嘆起來。教室后面擺放著一件件制作精美的模型。有著風(fēng)車的田園別墅、布局巧妙的咖啡吧、秋千噴泉等一應(yīng)俱全的五星級(jí)酒店……而這些都是用最普通的小木棍搭建而成的。每一件作品都凝聚著同學(xué)的心血和想象，每一件作品都是獨(dú)一無二的美。

今天主要是熟悉建模的工具和步驟，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小木屋?？此坪芎?jiǎn)單，但做起來真的沒有那么簡(jiǎn)單。首先要看懂老師的演示，然后自己設(shè)計(jì)、搭建、切割、黏貼。一個(gè)小小的木屋其實(shí)包括了所有基本步驟。我們組在制作的過程中還發(fā)明了獨(dú)屬自己的切割方法。

一件好的建筑模型不僅可以真實(shí)反映設(shè)計(jì)構(gòu)思，而且能夠產(chǎn)生良好的視覺效果，給人帶來美的享受。一件好的建筑模型不僅需要發(fā)揮想象設(shè)計(jì)，而且需要精確的測(cè)量與計(jì)算，不然就僅僅是紙上談兵。建筑模型的制作是一件十分有樂趣的事情，也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，不是一日之功，所以一定要有耐心，有了興趣與耐心做保證，假以時(shí)日，我相信我們一定能建出屬于自己的奇妙世界。

 

生物實(shí)驗(yàn)的樂趣

高一（2）班     姚怡

生物學(xué)向來是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。今天，我十分有幸地參加了“生物現(xiàn)代技術(shù)——植物組織培養(yǎng)”這一課程，體驗(yàn)到了與在校學(xué)習(xí)的生物課不同的樂趣，并且還彌補(bǔ)了平日里生物課上很少做實(shí)驗(yàn)的遺憾。

在老師的帶領(lǐng)下，我們來到了課程的所在地。當(dāng)聽到老師說，這一層樓都是我們的時(shí)候，大家一下子都驚呼起來——這是已然被眼前窗明幾凈的教室、一套套新穎的裝置深深地吸引了。離心機(jī)、搖床、電子分析天平、超凈工作臺(tái)、高壓蒸汽滅菌鍋……這些專業(yè)的儀器都極大地激發(fā)了大家的興趣。

令我印象最深的是在聽講完理論知識(shí)在進(jìn)入培養(yǎng)室之前，首先要通過的是緩沖室。置身于一個(gè)1平方米不到的小隔間中，四面都吹來使人身上灰塵減少的風(fēng)，雖然這個(gè)過程只有短短的20秒，但是我們儼然像是由一個(gè)外行人轉(zhuǎn)變成一個(gè)具備著高科學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任感的生物學(xué)家了。

看著一個(gè)個(gè)小小的幼苗在培養(yǎng)基中生長(zhǎng)，綠油油的身影惹人憐愛。在嘆服于植物組織培養(yǎng)技術(shù)的“神奇魔力”的同時(shí)，真希望明天的實(shí)驗(yàn)課快快到來。畢竟自己動(dòng)手創(chuàng)造是一件快樂美妙的事啊。

 

為紙賦予自己的心情

高一（4）班 邵琳

    5月18日，全校步行至少年宮開始通技課程的第一天。

    剪紙課上，老師介紹了剪紙，以及讓同學(xué)們欣賞了有名的創(chuàng)意剪紙，領(lǐng)略不同地域剪紙的風(fēng)采。

    同學(xué)們?cè)谧簧显缇蛙S躍欲試，迫不及待地想操控剪刀，讓原本簡(jiǎn)單普通的紙賦予自己的心情。

    很多同學(xué)都是第一次使用筆刀，操作時(shí)也常遇到一些小麻煩。在剪紙過程中，同學(xué)們精心打磨自己的作品，用耐心澆鑄成果。即使路遇挫折，也能披荊斬棘，盡力將完美發(fā)揮到極致。

 課下的時(shí)間，同學(xué)們?nèi)滩蛔〉教庫(kù)乓约旱淖髌?，宛如一個(gè)勝利者。同學(xué)們的剪紙也做得十分好，有憨厚可愛的圣誕老人，挺拔的松樹以及嬌艷的花朵，惟妙惟肖。

    時(shí)間的沙漏一點(diǎn)一滴流走，當(dāng)同學(xué)們?cè)俅翁ь^時(shí)，已經(jīng)放學(xué)了。

    只有那一幅幅剪紙，在指尖跳躍，在眼中綻放，帶著創(chuàng)作者自己的心情。

 

啟程

高一7班    熊忠賜

淡淡薄薄的云零星的布在湛藍(lán)的天空，夏日刺目的陽光穿透云層，炙烤著在陸地上行進(jìn)的我們。我們攜著夏的顏色開始了高中生涯里第一次通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)。因?yàn)閳?bào)名時(shí)動(dòng)作慢，便只剩下了這電子電工。盡管懷揣著萬般不愿，卻也是憧憬著走進(jìn)了窗明幾凈的教室。四四方方的桌上擺放著各式各樣的工具，好動(dòng)的男生們?nèi)滩蛔〉臄[弄著，卻被眼疾手快的老師阻止。“……如果不想在自己衣服上燙個(gè)窟窿的話。”他這么說道，卻引得笑聲滿堂。第一天，只是簡(jiǎn)單的介紹了一下電子電工為何，電子電工的工具如何使用，雖然只是這樣，但我似乎看見了之后兩天操作臺(tái)上的熱鬧非凡，如此期待著。

 

用思維環(huán)游世界

高一（6）班 袁嘉

技術(shù)的飛躍發(fā)展作為當(dāng)今時(shí)代一個(gè)鮮明的印記，現(xiàn)已逐漸融入我們生活的方方面面，與之密不可分。而高中生作為一個(gè)銜接點(diǎn)，勢(shì)必要關(guān)心和了解通用技術(shù)的重要性并增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的能力。而我所參與的頭腦奧林匹克，作為國(guó)際之間一項(xiàng)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的新興課程，就旨在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新思維的能力。

在有限的時(shí)間內(nèi)，在有限的道具使用范圍中，如何最大化地利用，如何體現(xiàn)出非同凡響的創(chuàng)意，如何高效地通力協(xié)作，如何完美漂亮的完成各項(xiàng)任務(wù)，每組的隊(duì)員們都在積極地出力出策。圍繞環(huán)游世界的大主題，著力游覽3個(gè)不同大陸的國(guó)家，制作一輛汽車和10面國(guó)旗并把它們串聯(lián)在一個(gè)劇情之中。分工與協(xié)作都有條不紊地進(jìn)行著。今天下午還只是一個(gè)開始，相信在今后的兩天時(shí)間中，通過交流促進(jìn)融洽，每個(gè)人都能完滿地完成任務(wù)，每個(gè)人都能有屬于自己的收獲！

 

 

奇妙的時(shí)光之旅

高一（2）班

孫芳齡

頂著毒辣的太陽，邁著沉重的腳步，心中還有些許不能上自己喜歡的課的不如意，就這樣，熬過了漫長(zhǎng)的40多分鐘，來到青少年活動(dòng)中心。與外界的悶熱截然不同，興許是太過冷清，才顯得幾分清冷，一大波的學(xué)生的到來倒為這里徒增了幾分生氣。

不同于想象中的煩悶無聊，看似幼稚的問題背后卻隱藏?zé)o數(shù)令人眼前一亮的答案；簡(jiǎn)單的撕紙游戲更是玩出了新規(guī)則、新方法、新高度……但這一切都只是開胃小菜，主菜這才上呢！周游世界的旅行就從這里開始。沒錢買車怎么辦？四根長(zhǎng)木給你驚喜；不知道去哪里怎么辦？十國(guó)國(guó)旗任你選；機(jī)票太貴怎么辦？不用買，KT版上作畫帶你領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)采。故事由你自己編寫，我們的故事從這里開始，一場(chǎng)奇妙的時(shí)光之旅。

半天的學(xué)習(xí)生活，讓我們接受了新的朋友，新的思考，新的世界。這兩天半，對(duì)于我們七人團(tuán)隊(duì)，亦會(huì)是一場(chǎng)獨(dú)一無二的奇妙時(shí)光之旅。

 

短短的三天

高一（4）班

程潘貝琪

5.18結(jié)束上午的課程，我們徒步去了少年宮參加通技。

我參加的是“三模”。雖然與我想象的還是有出入的，但依然精彩。

學(xué)習(xí)“三模”約三天，學(xué)習(xí)一個(gè)模型。可以說這是一個(gè)“走馬觀花”，一個(gè)淺層的了解。三天時(shí)間有限，學(xué)得更有限，但又如何在有限的學(xué)習(xí)，使自己感受到模型的樂趣，乃至產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的樂趣。

也許這就是學(xué)習(xí)這些的意義吧。

在單純的學(xué)校里，我多數(shù)面對(duì)的是枯燥的教科書，應(yīng)對(duì)的事3年后的高考，如此一來，就缺乏了考試、讀書之外的能力，所以才會(huì)有這些課的的開設(shè)，所以我才會(huì)來到“三模”的課。這像是課本之外的延伸與拓展。

所以這些課是短暫的、有益的，要珍惜啊。

 

邂逅3D打印

高一（3）班

張?jiān)S琳

記得有句話說道：“當(dāng)有一天，你也站在3D打印機(jī)的操作臺(tái)前時(shí)，意味著第三次工業(yè)革命已經(jīng)改變了世界！”這一次，我感受到了這句話的分量所在。

第一課，老師向我們介紹了3D甚至是4D打印所開創(chuàng)出的人們對(duì)獲取事物的嶄新方式，以及他們對(duì)于人類現(xiàn)代生活的影響?？戳艘欢味蔚囊曨l介紹和實(shí)物展示，令人無法抗拒科技的奇妙而獨(dú)特的魅力。

3D打印，要想最后能夠呈現(xiàn)出出色的成品，卻遠(yuǎn)非我們平時(shí)印象中伸手就來那么容易。精妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟！⒕珳?zhǔn)明確地?cái)?shù)據(jù)傳輸、耐心靈巧地等待成品……

但請(qǐng)細(xì)想，當(dāng)你將大腦中的奇思妙想轉(zhuǎn)化為顯示產(chǎn)品時(shí)，是否會(huì)有一種強(qiáng)烈的滿足感和成就感！那一刻，你會(huì)覺得你是夢(mèng)想的實(shí)踐者和實(shí)現(xiàn)者。

作為新一代青年，我們應(yīng)該是一位創(chuàng)意者，總為靈光一閃；應(yīng)該是一位設(shè)計(jì)者，將一切的靈感化為清晰的數(shù)據(jù)；應(yīng)該是一位實(shí)施者，用強(qiáng)有力的行動(dòng)作為利劍，命中那些虛幻泡影，將一切不可能變成可能！

 

光與影

高一（2）班

王星淇

 

初夏的空氣微微氤氳在身旁，清爽的風(fēng)撩起少女細(xì)碎的額發(fā)。光線穿過繁密的枝葉，駁了剪影，像是初夏的淚漬一樣，沉默而又美好。

夏天了啊。

略顯冗長(zhǎng)的基礎(chǔ)理論介紹后，少年堅(jiān)定有力地扛起了機(jī)子，在樹下長(zhǎng)久駐足，三腳架的影子被午后繾綣的光線拉的沉穩(wěn)。初夏的聲息在畫面中被永恒的定格，生命被按下了暫停鍵，美好以永恒的姿態(tài)停滯于光與影之中。

光線柔和了少年少女們的輪廓，嬉笑的聲音在光與影中流淌著。巨大的溫柔和靜謐中，黑色的笨拙的機(jī)子沉默著記錄著。

光與影，在手中變幻莫測(cè)。

笑意從腳底以無限蔓延著，打著盹兒的小草伸展著自己的身姿，午后的倦意不見了。快樂被拉的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，很長(zhǎng)很長(zhǎng)，沒有盡頭。

那么，開機(jī)啦。

我們的故事開始啦。

 

（周恬逸   組稿）