11月28日，生物組高大玉老師在高二（9）班開設(shè)了一堂《基因工程》的校本研究課。整節(jié)課堂輕松活躍，高老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，深入理解基因工程中三種工具的作用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于生命科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，具有重要的實(shí)踐價(jià)值。在課堂上，高老師從轉(zhuǎn)基因小鼠為切入點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)一系列的問題串，層層深入，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)基因工程中常用的三種工具，并通過具體的實(shí)例講述三種工具的特點(diǎn)。之后，采用模型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，自主探究如何使用這三種工具，并設(shè)計(jì)出最佳的組合方案。整節(jié)課以“知行合一”的思想為核心，節(jié)奏緊湊合理，氣氛活躍，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，切實(shí)提高了學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。