2017年12月13日下午，我們來(lái)到了少年宮，開(kāi)始為期三天的通用技術(shù)培訓(xùn)。我學(xué)習(xí)的課程是三模（車(chē)模、船模、航模）。今天下午，我們先進(jìn)行了車(chē)模和航模的制作。和我一組的是我們班的楊祎宣同學(xué)。楊祎宣同學(xué)心靈手巧，短短半小時(shí)內(nèi)就近乎獨(dú)自完成了一輛四驅(qū)車(chē)的組裝。然而，當(dāng)他把電池裝上去的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這一切都沒(méi)有什么用。車(chē)子移動(dòng)了一厘米以后就停在了原地不動(dòng)了。這時(shí)，在旁邊欣賞他制作了半個(gè)多小時(shí)的我發(fā)現(xiàn)了這一切并不簡(jiǎn)單。于是，我拆開(kāi)了車(chē)子的底盤(pán)，徒手?jǐn)Q下了一個(gè)沒(méi)裝好的螺絲釘，發(fā)現(xiàn)了發(fā)動(dòng)機(jī)的開(kāi)關(guān)裝得有問(wèn)題，然后及時(shí)地把它掰了回去。再次組裝后，我們又進(jìn)行了一次調(diào)試，這一次終于成功了。這次車(chē)模的制作過(guò)程真是有趣。

高二（1）班   李雨辰

 

正午后，陽(yáng)光還是那么耀眼。在冬日的暖風(fēng)中，我們又來(lái)到了少年宮。走過(guò)陶藝教室時(shí)，看到上次的作品還被老師陳列在教室之中，自豪感油然而生。

還記得上一次來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了如何制作陶藝作品，了解了制作瓷器的艱難，體會(huì)了古代工匠的智慧與耐心，自己親手做的時(shí)候更是體會(huì)到了趣味與成就感，感受到了通用技術(shù)學(xué)習(xí)的意義。

這次來(lái)少年宮，我學(xué)習(xí)的是頭腦奧林匹克。剛開(kāi)始看到這門(mén)學(xué)科時(shí)，還以為是研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，專門(mén)鍛煉思維的。了解之后，發(fā)現(xiàn)這是一門(mén)集木工、金工、設(shè)計(jì)、表演于一體的學(xué)科，旨在拓寬我們的思維角度。當(dāng)被問(wèn)及報(bào)紙的用途時(shí)，有人從本身用途出發(fā)，不假思索地答出看新聞長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)之類的答案，也有人從物理角度提出可以畫(huà)畫(huà)練字，更有人提出可以用報(bào)紙做裝飾掛在衣服上。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有想不想得到。這更激發(fā)了我對(duì)這門(mén)技術(shù)的興趣。希望我可以通過(guò)這次學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

高二（2）班   黃誠(chéng)

 

今天是通用技術(shù)課第一天。是的，我們都期盼了好久。

它就像一趟班次特別少的老班車(chē)，我們看著它慢慢開(kāi)過(guò)來(lái)，最后，終于登上了它。

當(dāng)我們背著書(shū)包如一條巨龍般踏出校園，踏上前往少年宮的路途時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，它竟早已在向我招手，只是我一直沒(méi)有發(fā)覺(jué)。

大約幾十分鐘的長(zhǎng)途“奔跑”在沿途的歡聲笑語(yǔ)中倏地溜走。在少年宮大堂里稍微等待了一會(huì)，我們踏進(jìn)了各自的教室，開(kāi)始了各自的課程。

我學(xué)習(xí)的課程是“篆刻”。首先，通過(guò)一段紀(jì)錄片，我們對(duì)篆刻的了解程度由“微末”變?yōu)榱?ldquo;大概”，將曾經(jīng)自以為的對(duì)篆刻的認(rèn)識(shí)重新洗牌，充實(shí)，再進(jìn)行加工和升華，形成了一套略微完整的體系。

理論知識(shí)指導(dǎo)我們接下來(lái)的實(shí)踐。可當(dāng)我拿到刻刀，在一塊我費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦才磨平了的石料上刻直線時(shí)，我才明白，空想與現(xiàn)實(shí)之間隔著的何止是一條深溝！看著那一條條猶如蚯蚓一般的曲線時(shí)，我感覺(jué)到了發(fā)自內(nèi)心的無(wú)奈與無(wú)助，終于嘆了一聲：時(shí)不與我啊！

高二（3）班   吳越

 

今天是我們第二次來(lái)到少年宮參加通用技術(shù)培訓(xùn)。步行前往少年宮時(shí)，雖然天氣寒冷，但是同學(xué)們一路小跑，熱情高漲。

我參加的是頭腦奧林匹克。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的介紹，我了解到：頭腦奧林匹克是一項(xiàng)培養(yǎng)人發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的活動(dòng)，由報(bào)紙的N種用途開(kāi)始，我們嘗試著打破尋常思維的桎梏。接下來(lái)，制作小車(chē)，編排短劇，動(dòng)手制作各種道具等，讓同學(xué)們逐漸體會(huì)到了頭奧的樂(lè)趣。各組成員分工協(xié)作，緊鑼密鼓地完成布置的任務(wù)。

能在緊張的學(xué)習(xí)之余，來(lái)參加這么有趣的活動(dòng)，不失為一種調(diào)節(jié)。緩解壓力的同時(shí)，增進(jìn)友誼，拓展視野，這也將是同學(xué)們高中生涯中重要而美好的回憶。

                                                           高二（4）班   魏子茹

 

木工曾經(jīng)是非常普遍的傳統(tǒng)技術(shù)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，能像父輩那樣自己動(dòng)手做家具的人如今已寥寥無(wú)幾?？稍诠爬系哪竟な炙囍饾u退出歷史舞臺(tái)時(shí)，有一群人仍在為木工的傳承努力著。

今天，我步入少年宮，初次感受到了做一名木工的艱辛。

教導(dǎo)我們的兩位老師傅的手顯得很粗糙，長(zhǎng)期的木工生涯在他們的手上留下了許多傷痕與繭子。而我們剛開(kāi)始鋸木塊時(shí)，就能明顯地感到做木工所花的力氣一點(diǎn)也不小，除了需要力氣，還要精準(zhǔn)把握鋸子和木塊的垂直位置。一旦鋸?fù)崃艘稽c(diǎn)，影響的可能就是后面整個(gè)木材的使用。

而后用刨子刨木材時(shí)，更是顯得吃力。“對(duì)刀”時(shí)，刀口只容許露出一張紙的距離。這對(duì)手上力道的控制要求很高。一旦刀口縮回或突出過(guò)多，就必須重新“對(duì)刀”。“對(duì)刀”完成后，就開(kāi)始刨木皮。我發(fā)現(xiàn)：我們需要一種“大力出奇跡”的精神，有時(shí)怎么用力都推不動(dòng)，即使能勉強(qiáng)推過(guò)去，但由于前期對(duì)刀的些許偏差，以及不能一氣呵成的緣故，出來(lái)的木皮很難有“自然卷”的效果。于是，在耗費(fèi)力氣的同時(shí)，再要重新做起，需要足夠的耐心。

通過(guò)第一個(gè)半天的學(xué)習(xí)，真心覺(jué)得做木工需要我們有毅力、細(xì)心、耐心和力氣。若是沉不下心或懶惰，是做不好這門(mén)藝術(shù)的。

高二（5）班   莊園

 

插花，把歲月融于心

冷風(fēng)驟起，樹(shù)蔓枯竭，常州市第一中學(xué)的學(xué)子們踏上了少年宮通用技術(shù)課程之旅。

花道，作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，在歷史的變遷中與我們這一代人漸行漸遠(yuǎn)。很多次都匆匆地路過(guò)花店，而在這里，我們有機(jī)會(huì)與她來(lái)個(gè)親密接觸。插花，是把花兒的美用另一種形式表現(xiàn)出來(lái)?；▋涸诓寤ㄈ说氖掷?，不再雜亂無(wú)章，色彩堆積。那清麗脫俗，濃烈絢爛，高冷寂寥，竟都由著插花人的心境。

初到之時(shí)，大家對(duì)老師播放的一個(gè)精美的插花制作工藝視頻贊嘆不已。西式的豐滿，東方的典雅，每一種都令人賞心悅目。很快，我們便領(lǐng)了材料開(kāi)始照著步驟自己動(dòng)起手來(lái)。第一次拿起特殊的紙張，心中不免有些忐忑。認(rèn)認(rèn)真真地盯著步驟看了好幾遍，慢慢地剪下第一片花瓣。人一旦沉浸于這些精密細(xì)致的活計(jì)時(shí)，便會(huì)拋開(kāi)一切雜念。每個(gè)人桌上的花瓣片到達(dá)一定數(shù)量之后，老師便開(kāi)始教授下一個(gè)步驟。隨后，每位同學(xué)拿起錐子開(kāi)始細(xì)細(xì)地“打磨”花瓣。在很多次的失敗后，我也終于找到了竅門(mén)。漸漸地，在有了綠色枝干的支撐后，那先前平展的花瓣片生動(dòng)起來(lái)。抬頭一看，被同學(xué)們專注的神情觸動(dòng)。那花道精神，也在這分秒中融進(jìn)了每個(gè)人的心中。

插花，不僅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地為了美觀而存在，她更是一種心靈的外在表現(xiàn)。小小的盆缽，裝載的是插花人的一份心意與愛(ài)戀。指尖纏繞一份美意，只為那一眼的流連!

高二（6）班   楊思誠(chéng)

 

中午，天空碧藍(lán)，吹來(lái)的冷風(fēng)中透著太陽(yáng)的暖意，常州一中高二的同學(xué)們排著綿延的隊(duì)伍向著少年宮進(jìn)發(fā)。

今年四月的綜合實(shí)踐，我由于籌備競(jìng)賽未能參加，實(shí)在有些遺憾。而今天，我算是初步體會(huì)到了這次活動(dòng)的意義。

我們要從學(xué)校徒步行至少年宮，對(duì)于很多同學(xué)而言，這不是一個(gè)輕松的旅程，有些人甚至體會(huì)到了紅軍長(zhǎng)征一般的苦難感。一路上，我也看到很多同學(xué)出現(xiàn)了種種問(wèn)題，有跟不上大隊(duì)伍的小胖墩，有下臺(tái)階摔跤的男同學(xué)，也有崴了腳的女同學(xué)?？吹竭@些，一種緊迫感油然而生。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，身體是革命的本錢(qián)，而在我日常生活的觀察之中，我深刻地意識(shí)到：當(dāng)今中學(xué)生乃至小學(xué)生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，很多人不肯鍛煉，不肯流汗，寧愿做一個(gè)美式的沙發(fā)土豆，而這直接導(dǎo)致了身體機(jī)能的下降。

“長(zhǎng)征”，這僅僅是此次綜合實(shí)踐的一個(gè)片頭曲，而我們已經(jīng)暴露出了一些問(wèn)題——這正是實(shí)踐活動(dòng)的意義之所在。不光要學(xué)到一些東西，更要發(fā)現(xiàn)自己身上的種種不足，加以改進(jìn)?；丶业穆飞?，看著橘色的夕陽(yáng)撕碎幾片卷云，我的心中充滿感慨。希望在接下來(lái)的幾天里，我們會(huì)有更大的收獲。

高二（7）班   翁信柯

 

原本以為建模就是玩玩航模，上課后才知道是做建筑模型。雖然有些失落，但是我發(fā)現(xiàn)建模的魅力在一點(diǎn)點(diǎn)地閃現(xiàn)，讓人樂(lè)在其中。

要制作模型，首先要進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果是將某個(gè)具體的現(xiàn)有建筑做成模型的話，你要對(duì)該建筑進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)采集，最好是有一整套的圖紙，平面的、立面的以及具體的尺寸數(shù)值。然后根據(jù)你要做的模型的大小，定好比例，按比例將各尺寸縮小，得出你的模型的設(shè)計(jì)圖。根據(jù)需要的比例，確定搭接部位尺寸。按照你的圖紙對(duì)材料進(jìn)行切割，泡沫之類的可以選用熱絲切割機(jī)，塑料的比如ABS這些精細(xì)的東西個(gè)人就不太好弄了。老師說(shuō)，大公司一般用雕刻機(jī)刻ABS板、壓克力板。當(dāng)然，我們制作的話，手工就夠了，就是效率太低。

隨后，先做出主體。這個(gè)比較簡(jiǎn)單，就是按尺寸切出外墻及屋面，粘合墻體等部件（模型玻璃噴漆后才裝），再按圖紙做出細(xì)部構(gòu)件，把這些細(xì)部構(gòu)件粘結(jié)到主體上。用吹塑紙或顏料等為模型上色。整個(gè)制作過(guò)程相當(dāng)精細(xì)，稍有不慎，最終的建筑模型可能就會(huì)傾斜，影響美觀。

又要會(huì)畫(huà),又要懂技術(shù),還要有耐心，建模讓我在學(xué)習(xí)之余找到了打磨心靈的方式。

高二（8）班   王昊君

 

一群群飛奔在路口的學(xué)生成為了今天市區(qū)的一道奇觀。如此高效的“步行”狠狠地消耗著我的體能，看著前方再次奔跑起來(lái)的大部隊(duì)，心中滿是“生無(wú)可戀”。不過(guò)，這樣消沉的情緒只維持到了到達(dá)目的地的那一刻。

進(jìn)入剪紙教室，墻上的繽紛紙藝，濃濃的藝術(shù)氣息勾起了我強(qiáng)烈的興趣。幾個(gè)簡(jiǎn)單圖案的組合，刻刀輾轉(zhuǎn)，一個(gè)憨態(tài)可掬的圣誕老人就呈現(xiàn)在眼前。接著是一個(gè)帶著牡丹花樣的“喜”字，小巧而精致，不過(guò)工程量浩大，剪了將近兩個(gè)小時(shí)。

半天的課程，收獲頗多，驚喜未完待續(xù)。

高二（9）班   張怡恬

 

迎著陣陣寒風(fēng)，踏著曲折小路，一中高二的同學(xué)們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途步行終于來(lái)到了技術(shù)課實(shí)踐基地——少年宮。雖然沒(méi)有休息，但大家都絲毫不見(jiàn)疲憊感，不一會(huì)兒就在大廳前按選課排起了長(zhǎng)龍。放眼望去，大概有十幾個(gè)不同的技術(shù)課程，從純手工到電子信息，可謂門(mén)類眾多，豐富多彩。我報(bào)的是建模，在領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下進(jìn)入了學(xué)習(xí)的教室。

一進(jìn)教室，我就被站臺(tái)上精致小巧的各種模型吸引。大到埃菲爾鐵塔，小到鋼琴鍵盤(pán)，在制作者的手下都栩栩如生。聽(tīng)老師介紹，這也是以前學(xué)生做的，不禁心生羨慕，想趕快投入制作。在長(zhǎng)達(dá)約一小時(shí)的講解后，終于輪到自己動(dòng)手了。三個(gè)人為一組，削木棒，黏支架，做標(biāo)記，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。老話說(shuō)的果然不錯(cuò)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行靠自身”。老師做得得心應(yīng)手，自己卻處處受挫，不是切不斷木棒就是粘好的又掉了。經(jīng)過(guò)不懈努力，總算有了些許進(jìn)展。期待明天的課程。

高二（10）班   張晨

 

上溯茶史，沏茶有道

2017年12月13日，初冬午后，微涼，常州市第一中學(xué)高二年級(jí)全體同學(xué)來(lái)到少年宮，開(kāi)始了為期兩天半的通用技術(shù)學(xué)習(xí)。我也心懷期待，踏入了靜雅兼美的茶藝教室。

茶道當(dāng)先品其神而后習(xí)其藝。茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏，聞?dòng)隰斨芄?，興于唐，盛于宋。對(duì)比日本“和靜清寂”四規(guī)七則下苛刻復(fù)雜的茶道規(guī)矩，中國(guó)的茶道并不復(fù)雜，雅俗共樂(lè)，上至王公貴胄，禪師雅士，下至布衣百姓，白叟黃童，皆可頤神養(yǎng)性，解渴利身。

老舍在《多鼠齋雜談》中說(shuō)：“有一杯好茶，我便能萬(wàn)物靜觀皆自得。”對(duì)茶史略作了解后，我們便開(kāi)始了沏茶的學(xué)習(xí)。

蘇東坡有“白云峰下兩旗新，膩綠長(zhǎng)鮮谷雨春”的詩(shī)句贊美龍井茶，而我們首先學(xué)習(xí)的便是西湖龍井的玻璃杯泡法，共十個(gè)步驟，發(fā)于一個(gè)“靜”字，不可著急。

端坐于桌前，配著禪意的音樂(lè)，緩緩抬手，備具、潔具、賞茶、潤(rùn)茶、倒水......雖只是泡一壺簡(jiǎn)單的熱茶，但要泡出好味，也有大講究。潔具時(shí)左手托杯從指尖滾向手腕倒水，晃杯時(shí)口中吟誦的東坡名句“戲作小詩(shī)君勿笑，古來(lái)佳茗似佳人”，加水時(shí)鳳凰三點(diǎn)頭至七分滿的技法，都為沏茶的過(guò)程增添無(wú)數(shù)韻味。

這小小的一片茶葉上承載著中國(guó)人“廉、美、和、敬”的精氣神，也承載著中國(guó)人崇尚自然、樸實(shí)謙和的文化性格。

高二（12）班   劉若萱

 

方寸之間，氣象萬(wàn)千

朱簡(jiǎn)《印章要論》有云：“印先字，字先章；章則具意，字則具筆。刀法者，所以傳筆法者也。”篆刻，七分篆三分刻。流淌著文明古國(guó)千年歷史的文字，銘刻在瑩潤(rùn)的玉石上，逐漸成為權(quán)力的象征，又慢慢滲透進(jìn)文人的字畫(huà)中。那一筆一劃之精致，傳達(dá)著中華獨(dú)有的文字魅力。于是，我來(lái)到了篆刻的教室。

在這一方古色古香的天地，短短的午后時(shí)光，邂逅了篆刻。我們學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)的歷史，了解字體和布局，練習(xí)基本的操作和刀法。冬日的陽(yáng)光穿過(guò)剔透又溫潤(rùn)的暗紅色玉石，讓人感覺(jué)到一絲暖意?？墼谡崎g，與粗頓的砂紙摩擦，白色的碎石屑揚(yáng)起，盤(pán)旋，又落定，玉石便能夠穩(wěn)重地立在案桌上，如翩翩君子迎風(fēng)而立，任憑世俗變遷，始終清淡如一。那實(shí)在是一種有力而低調(diào)的驚艷。筆墨點(diǎn)染，勾勒出圖案。拾起小巧的刻刀，使它在指尖靈巧地飛舞，伴隨著玉石被雕刻時(shí)的咝咝聲，一筆一劃被遒勁有力地鐫刻于上。最終，與火紅的印泥碰撞，在紙上塵埃落定。這一切，仿佛都離不開(kāi)一個(gè)“篤”字。篤實(shí)，堅(jiān)定，一心一意，象征著中華兒女血脈相傳的精神。

篆刻藝術(shù)，深入淺出，超凡脫俗，歷久彌新。在這小小的方寸之間，竟是氣象萬(wàn)千。

高二（13）班   朱燁蓉