高一（1）班 葉明康

我沒想到，戲劇與語文可以如此緊密聯(lián)系！從以《老人與?！窞槔齺韯?chuàng)建我們班的漁村，到表演《蘭亭集序》這篇古代散文，然后是創(chuàng)建屬于我們自己的“門”的故事，最后是改編課本劇和即興演出。果然在戲劇課上我們可以不拘形式，但燒腦的程度不亞于數(shù)學(xué)課，它所需要的勇氣超過任何一門課。除了如何演故事，戲劇課也教會(huì)我們?nèi)绾沃v一個(gè)精彩的故事，一個(gè)好故事所必備的元素，一個(gè)好故事所具有的性格，一個(gè)好故事所賴以的呈現(xiàn)，都會(huì)在實(shí)踐中逐步被領(lǐng)悟。感謝戲劇課，這是一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，它注重想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

高一（1）班  黃淑睿

另一個(gè)最大的挑戰(zhàn)是一個(gè)組的不同同學(xué)對(duì)于老師布置的任務(wù)有著不同的解讀，每個(gè)人都有不一樣的故事，你的同學(xué)可能不愿意按照你的想法去表演。起初總是覺得自己的想法才是最吸引人的，覺得別人的想法會(huì)很扯或者不夠精彩，但隨著一次又一次的小組合作，我學(xué)著去聽別人的構(gòu)思，學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)。在給每個(gè)同學(xué)分配角色，要考慮每個(gè)人的個(gè)性和角色的共性。

戲劇是美學(xué)的載體，是提升自我的機(jī)會(huì)，是文學(xué)更深入的學(xué)習(xí)契機(jī)。我非常期待下學(xué)期通過戲劇學(xué)習(xí)能與經(jīng)典名著中的人物，經(jīng)典名著的作家，以及經(jīng)典名著創(chuàng)作的地域和時(shí)代，在身體演繹的基礎(chǔ)上，有精神的交流和靈魂的碰撞。

高一（1）班  余琪

戲劇課不同于其他課，它是自由的，卻更需要深度思考。當(dāng)我在跟那些經(jīng)典人物對(duì)話時(shí)，我覺得其實(shí)也是在跟自己的靈魂對(duì)話，發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心深處的那個(gè)“小怪獸”。

高一（1）班  徐沁蕾

如今創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的一大主題，而戲劇課則是通過一個(gè)個(gè)情景，一個(gè)個(gè)對(duì)立，將想象力發(fā)揮出來，鍛煉我們的創(chuàng)新思維。凡音之起，由人心生也，物使之然也，感于物而動(dòng)，故形于聲，戲劇課—情與思的結(jié)合，心與形的結(jié)合。

高一（1）班 楊曙箐

結(jié)束后，回想自己的行為，卻可以總結(jié)出以前從未意識(shí)到的道理。我開始思考，自己為什么要說這句話，做這個(gè)動(dòng)作。這是情境下最自然的反應(yīng)，也使我們的戲劇表演更符合邏輯。

高一（1）班 林可瀅

這門課的期末評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也十分的獨(dú)特，是以課本中的一篇文章作為劇本并在表演結(jié)束后臨時(shí)添加道具再重新進(jìn)行演繹。就在我們?yōu)榭荚囎鰷?zhǔn)備時(shí)，無意間將劇本研讀的十分深刻，例如我們小組選擇了魯迅先生的《藥》，其豐富的內(nèi)涵，典型的人物形象也值得研讀。我所演的是小栓的母親，在這樣的體驗(yàn)中便能一點(diǎn)點(diǎn)自主的學(xué)習(xí)課文。

高一（1）班 高凡舒

戲劇課使我在構(gòu)思故事時(shí)逐漸趨向一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w。我可能會(huì)聯(lián)想漁村一個(gè)這樣不可變動(dòng)的背景，選擇一個(gè)更符合邏輯的職業(yè)，在這個(gè)過程中改變的其實(shí)不只是一個(gè)思考方式。如果故事的開頭詭異荒繆，其故事發(fā)展將走上絕路，那才是想象真正的死亡。

高一（1）班 吳易凡

說實(shí)話，我還是覺得在舞蹈房上課有些簡(jiǎn)陋，不過新的戲劇教室卻著實(shí)給我一種家的感覺，同學(xué)們都說大愛，尤其是那面照片墻，羅列了歷屆學(xué)長(zhǎng)的精彩演出，每每都有觀看的同學(xué)發(fā)出驚嘆：“好厲害！”。

高一（2）班 倪敏慎

我逐漸明白，在高中開設(shè)教育戲劇課的目的：它是的高中學(xué)生在的學(xué)業(yè)壓力下能夠有一段時(shí)間來使自己的天性得到釋放，盡情的展現(xiàn)自我。這門課也體現(xiàn)了一種創(chuàng)新精神，它很好的將一些作品與身體的律動(dòng)融合，使我們發(fā)掘自身創(chuàng)新能力和他人身上閃光點(diǎn)，也使得我們與原本有些陌生的同學(xué)迅速熟悉，建立友誼。我對(duì)這門課程為我?guī)淼囊幌盗袣g樂、成長(zhǎng)和感動(dòng)感到由衷的感謝。

高一（2）班 張晨鈺

我在戲劇課上找到了一種“真實(shí)”的感覺，就是沒有必要遮掩什么。我是漁夫、畫家、茶館伙計(jì)，但與此同時(shí)，我又是如此真切的感受到我就是我，即使扮演著不同的角色，但這些角色都與真實(shí)的我產(chǎn)生了奇妙的共鳴，很有“本色出演”的意味。

高一（2）班 顧天驕

一個(gè)學(xué)期過去了。學(xué)校所有的課程中，最具體驗(yàn)性、趣味性、實(shí)踐性的，我認(rèn)為莫過于教育戲劇課程了。學(xué)校戲劇課程大致模式如下：一、課前熱身。老師會(huì)用趣味性的小游戲開頭，先讓同學(xué)們放開自己的狀態(tài)，并完成分組。二、正式課程。以小組的形式，在給定背景下，扮演人物，演繹片段，交流創(chuàng)作思路。這些環(huán)節(jié)，往往可以串成一個(gè)故事。這對(duì)同學(xué)們來說，是一個(gè)發(fā)揮想象，展現(xiàn)才華，提升能力，凝聚團(tuán)隊(duì)的大好舞臺(tái)。

我認(rèn)為這個(gè)課程優(yōu)點(diǎn)有三：1、課程內(nèi)容緊扣重點(diǎn)。戲劇課堂上獨(dú)特學(xué)習(xí)名著的方式，為我們打開了閱讀的新世界，提供了新思維。2、貼近生活。課程中涉及到生活場(chǎng)景。清早的街道，熟悉的校園，使我體驗(yàn)到一些平時(shí)被忽略的一些細(xì)節(jié)。這啟迪我們多觀察，多感受。3、形式多樣，益處良多。雕塑、定格、思路追蹤、物件，同學(xué)們自由發(fā)揮，激發(fā)了無數(shù)的創(chuàng)造力。

高一（3）班 陳裕

感覺這門課有點(diǎn)和西方教育體系接軌，更注重個(gè)人能力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，內(nèi)容和形式方面比較新穎，沒有呆板固定的標(biāo)準(zhǔn)，而是讓我們有更多的思考創(chuàng)新、展現(xiàn)自我的空間。

高一（3）班 邱文淇

戲劇課把我們生活中容易忽略的細(xì)節(jié)在課堂上無限放大，讓我們關(guān)注到真正社會(huì)的形態(tài)及人情世故。這樣的教程是很有必要的，它可以保證我們不會(huì)成為一批“高分低能兒”。這樣的運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演的貼近生活的課程對(duì)我們未來發(fā)展是更有引導(dǎo)力和價(jià)值的。最后，每星期的戲劇課真得讓人很輕松，也讓人很享受。

高一（4）班 王佳樂

第一節(jié)課，滿老師說戲劇表演首先考驗(yàn)的是一個(gè)人自我控制能力。這一門課使我們逐漸成為一名合格的高中生，戲劇對(duì)我們心靈成熟有著重要作用。在我們踏上社會(huì)之后我們必須控制好我們的行為舉止，這樣才能建立好人際關(guān)系。在戲劇表演中我們更是培養(yǎng)了自己的自尊心和自信心，在小組分工合作時(shí)培養(yǎng)了我們的責(zé)任感......  

高一（4）班 虞林嫣

一次次分組，一次次討論，一次次的創(chuàng)新與改變，同學(xué)們?cè)谶@些課上都能調(diào)動(dòng)積極性，都能夠盡自己最大的努力去策劃主題，都是為了讓自己小組的表演能夠更加出彩，能夠?qū)⒁粋€(gè)小情景內(nèi)涵演繹的更加豐富。

高一（4）班 賀奕

我覺得戲劇這門課已經(jīng)超越了一門簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課的定義。沒有戲劇課的經(jīng)歷，我也許永遠(yuǎn)不知道自己真的可以表演，而且那么喜歡表演。清晰高效的交流，可能不是通過語言表達(dá)出來的，也許是以其他形式展現(xiàn)的。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)有時(shí)不是件壞事。

高一（4）班 梁琦茗

上一次戲劇課，簡(jiǎn)直比上心理課還有用，它打開了我的心靈，加強(qiáng)了我與同學(xué)的交流，打破了男女交往之間的障礙。我非常期待下學(xué)期的戲劇課。 

高一（5）班 周雨航

全新的視覺體驗(yàn)和感悟。之前認(rèn)為的男女生思維的差異主要是在文理科上呈現(xiàn)的不同思考方式，表達(dá)方式，但是在戲劇課上會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。例如如果用動(dòng)作表示“好”這個(gè)字，男生普遍用手或身體各個(gè)部位來表達(dá)，但女生更多地是用舞蹈，造型這樣更有藝術(shù)創(chuàng)造性的方式表達(dá)。

高一（5）班 周心鈺

這門課與主科語文相結(jié)合，通過表演定格表現(xiàn)出《蘭亭序》中的雅人，雅亭，雅事和雅景。每個(gè)小組以各自獨(dú)特風(fēng)格讓這幅文人會(huì)宴圖置于眼前并身臨其境。

高一（5）班 楊凌

同時(shí)，和別人交流也讓我更好地學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)站在他人的角度上思考問題，去理解他人的思考方式。讓我印象深刻的是做一次報(bào)數(shù)游戲時(shí)，規(guī)定只能從1-3里報(bào)數(shù)，有的男生卻報(bào)了3、5。后來那位男生解釋說自己并不是故意的，只是太激動(dòng)了。永遠(yuǎn)不要去評(píng)論你不知道的事情，溝通可以使人更好地理解對(duì)方。男生和女生的思維方式是不一樣的。而溝通可以使我們了解別人在想什么，自己在想什么。交流不是一個(gè)人可以完成的事，這需要人與人之間達(dá)成共同的志愿去交換感受，這又考驗(yàn)到人與人之間的配合與默契。戲劇課是一門很有趣，很有必要，值得上的課程，在戲劇課上我享受表達(dá)，交流的整個(gè)過程。

高一（5）班 姜夢(mèng)恬

戲劇課教會(huì)我觀察生活。課堂上的表演內(nèi)容，很多都是從生活中來的。因?yàn)槔蠋熕o的情境，就是老師從生活中所看到的。比如說香港大學(xué)食堂里一個(gè)優(yōu)雅的女生；一張照片中孤獨(dú)的人；同學(xué)之間的互幫互助···都可以是一個(gè)表演內(nèi)容，這就啟示我們：生活中每一個(gè)場(chǎng)合細(xì)節(jié)都是那個(gè)環(huán)境中的一場(chǎng)大戲。

高一（5）班 謝紅雨

戲劇課讓我學(xué)會(huì)了傾聽，合作與交流。傾聽老師布置的任務(wù)，會(huì)給自己樹立努力的方向；傾聽組員們的建議，會(huì)使合作的作品獲得更多的可能性；傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，既是對(duì)他人的尊重，又是信息共享的獲益者。合作讓我明白了實(shí)踐出真知，同心筑美好。只有大家一起相互配合，包容，接納，不斷練習(xí)，才能將討論的預(yù)期效果完美呈現(xiàn)。交流意味著“兼聽其明”，不僅展示了自己，而且為他人提供新的思想，新的思路。

高一（5）班 徐海坤

戲劇是一門藝術(shù)，生旦凈丑，無論哪個(gè)角色，都是通過身體的各個(gè)部分傳達(dá)出自己的意思，或笑里藏刀，或笑面如花。猶記得第一次上戲劇課，老師讓我通過肢體語言來打招呼，同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，頭，手，腿，肘部，乃至膝蓋，臀部也被用上了。這些游戲不僅鍛煉了我們的想象力，創(chuàng)造力，還考驗(yàn)我們的協(xié)作性，可謂受益匪淺。

高一（5）班 金峯

戲劇課不同于其他學(xué)科，有著眾多的新奇之處。

1.授課方式新。有別于坐等老師填鴨式的知識(shí)輸入，戲劇課上我們更多的是動(dòng)得多、想得多，身心愉悅更有助我們開動(dòng)大腦。課上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案是多方面的問題，各抒己見、個(gè)持角度，讓課堂充滿生機(jī)與活力。從不同的方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率，玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2.老師性格新。老師性格不是一般的好，臉上永遠(yuǎn)掛著微笑，像是特別的放大鏡，將生活中許多的閃光點(diǎn)放大了與我們分享，對(duì)于我們的每一次付出與勤奮，都給予了肯定，對(duì)于學(xué)生的答案，即使看不懂，也會(huì)仔細(xì)地向同學(xué)們?cè)儐?，師生之間的關(guān)系仿佛有了進(jìn)一步的升華，像是朋友間的交流，如和風(fēng)細(xì)雨。

3.同學(xué)狀態(tài)好。一堂課無人發(fā)呆，無人走神，我們都是如此專心體驗(yàn)著這新奇的課堂，學(xué)習(xí)著新的知識(shí)與能力。

戲劇課為我們打開了一扇門，使我們體驗(yàn)了另一種教育方式，衷心喜歡。

高一（5）班 顧雨珺

和小組成員共同完成課本劇創(chuàng)演的過程最令我難忘。大家一起選擇文章，激烈討論，共同排練，兩位主演更是在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，使故事更加妙趣橫生。《十八歲出門遠(yuǎn)行》在我看來是一篇理解起來略有難度的文章，它十分怪誕，但大家最后的表演能得到老師的認(rèn)可，也不失為美事一樁。

高一（6）班 莊湛

戲劇課讓我記憶最深的一次是老師在《玩偶之家》的課上，花了較多的時(shí)間來談?wù)撘粋€(gè)動(dòng)作，一個(gè)丈夫甩開妻子手的動(dòng)作。同學(xué)們一般都是“丈夫”輕輕拉“妻子”的手，“妻子”假裝倒在沙發(fā)上，那種動(dòng)作十分虛假。如果深刻體會(huì)“丈夫”的憤怒無情的心理，應(yīng)該是十分用力，“妻子”重重摔在沙發(fā)上。這才符合生活，其實(shí)，戲劇就是生活的集中體現(xiàn)。

高一（6）班 周儀

在所有的戲劇表演中，每個(gè)人物的豐滿、層次感與復(fù)雜性是最難體現(xiàn)的，但每當(dāng)我們被賦予一個(gè)特殊的場(chǎng)景，用盡一切自己的奇思妙想來充實(shí)這些人物，構(gòu)造場(chǎng)面與沖突時(shí)，總會(huì)有滿滿的快要溢出的滿足感?；蛟S是沉醉于表演，或許是沉醉于琢磨人物的心理活動(dòng)……通過這種方式，我們就能以第一人稱的視角來體味人物，而不是一個(gè)旁觀者。

  

高一（7）班 李鋆瑤

教育戲劇課是學(xué)校美育課程之一，其目的并不僅僅在于讓同學(xué)們學(xué)習(xí)表演，而是將戲劇課與課本、名著結(jié)合，讓同學(xué)們?nèi)谌朊?，體會(huì)名著主人公的思想，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，時(shí)代背景，重新回憶真實(shí)生活中的那段歷史，并加以品鑒。

高一（7）班 洪瀟嵐

我學(xué)會(huì)了嘗試，以前面對(duì)眾人就臉紅，在戲劇課的“形勢(shì)所逼”下，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)現(xiàn)實(shí)沒想象可怕，嘗試了才知道結(jié)果。我也找回了我的想象力，小時(shí)候的天馬行空到了高中仿佛被學(xué)科學(xué)習(xí)覆蓋，戲劇課卻讓他重出江湖，在理性思維中增添了創(chuàng)造力和想象力。

高一（7）班 方心鈳

記憶最深的是老師手中的鈴鐺，在我看來，它是連接時(shí)空的鑰匙。鈴聲一響，世界的豐富多彩便呈現(xiàn)在了眼前。

高一（8）班 蔡倚天

這是一個(gè)全開放的溫馨課堂。教室里沒有桌椅，氣氛活潑開朗，別有一番趣味。它讓我們?cè)佥p松愉悅的環(huán)境氛圍中，休息放松緊繃的神經(jīng)，培養(yǎng)陽光心態(tài)、領(lǐng)袖素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力和自我表現(xiàn)能力。

高一（8）班 狄韻潔

通過戲劇課，我們不僅僅放松身心，還學(xué)到了很多普通課堂上學(xué)不到的東西。比如，提升了自信心——通過在同學(xué)面前展示自己，我們會(huì)更加自信；學(xué)會(huì)與他人協(xié)作——所有的表演都需要小組密切配合；對(duì)名著有了更深刻的理解與品鑒，提高了文學(xué)素養(yǎng)與語文學(xué)習(xí)能力；通過扮演他人，學(xué)會(huì)了換位思考，與人交往。

高一（9）班 張悅心

OM便是腦力開發(fā)和創(chuàng)意制作。全員參與的戲劇課即是交流與靈動(dòng)的，又是新奇有趣的。趙老師常常把學(xué)科知識(shí)雜糅在任務(wù)中進(jìn)行闡述，將計(jì)算機(jī)排序算法的精髓與一場(chǎng)創(chuàng)意表演的立意相融合，我們?cè)谟螒蜷g領(lǐng)悟科技與人文的關(guān)系；在動(dòng)手實(shí)踐中將理論知識(shí)付諸實(shí)踐；在腦力沖撞中激發(fā)創(chuàng)造性思維；在表演中體悟演藝的修養(yǎng)…

高一（9）班 王紫穎

本學(xué)期的戲劇課是戲劇與編程的有機(jī)結(jié)合，不僅鍛煉了我們大腦的思維跳躍性、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還讓我們?cè)跉g樂的氣氛中學(xué)習(xí)，在不知不覺中成長(zhǎng)。從一開始的七嘴八舌到后來的萬眾一心，我們看到了當(dāng)我們?nèi)硇耐度氲囊粓?chǎng)創(chuàng)意表演時(shí)所展現(xiàn)的無限潛能。在這里，我們既學(xué)到了科學(xué)，也看到了人文。同時(shí)，競(jìng)賽機(jī)制讓課堂成為沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，大家努力的進(jìn)行著一次次思維火花的碰撞與交融…

高一（10）班 錢詩(shī)雨

短短的幾節(jié)課，通過想象與合作，我們創(chuàng)造出獨(dú)樹一幟的“漁村的故事”，重新演繹了蘭亭序，構(gòu)建出了一個(gè)神秘的小公園.....課本結(jié)合表演，寓教于樂，非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，它不僅激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情與興趣，更給予了我們展現(xiàn)自我的一大平臺(tái)。這是獨(dú)屬于我們的回憶，我覺得這是一門很棒的課程！

高一（10）班 劉天成

戲劇課著實(shí)給了我一次機(jī)會(huì)，設(shè)身處地成為一位人物，一件物品，從而可以從其角度出發(fā)，深入地進(jìn)行思考，與作閱讀理解的感受完全不同。當(dāng)我演一個(gè)強(qiáng)盜或是一個(gè)牧師時(shí)，所思所想比第三人稱更具主觀性，也更具真實(shí)性，為日后解題拓寬思路。同時(shí)我認(rèn)識(shí)了演員的不易，收放的自如自律是難能可貴的。我本身自控能力較差，但經(jīng)過了幾次鍛煉，自律也得到了一定的提升。

高一（10）班 余茵楠

老師在做游戲和表演中與我們一樣同坐同站，同玩同演，那種與老師近距離親切的溝通是我們很喜歡的。 

高一（11）班 呂成一

一個(gè)學(xué)期的戲劇課結(jié)束了，我的收獲有三：1、團(tuán)隊(duì)合作能力大大提升；2、培養(yǎng)了邏輯思維能力；3、加深了規(guī)則意識(shí)。

高一（11）班 張焯

戲劇課幫我挽回了一場(chǎng)險(xiǎn)些破裂的友誼，我也因此更加注重與同學(xué)之間的交流溝通，更加珍視友情了。

高一（11）班 王凱寧

老師精心打造的，是一個(gè)需要思考，敢于勇于表現(xiàn)的舞臺(tái)。你需要不怕丟面子，邁出第一步。你要在短時(shí)間內(nèi)想出馬上要表演的動(dòng)作和臺(tái)詞；你要和你的團(tuán)隊(duì)共同完成一場(chǎng)表演；你需要想內(nèi)容，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，指導(dǎo)隊(duì)友，研究措辭；你需要適當(dāng)標(biāo)新立異，開發(fā)創(chuàng)新；你需要融入劇情，貼合劇本，臨場(chǎng)發(fā)揮，可能需要思考如何補(bǔ)救和收尾。這時(shí)，你才能真正發(fā)現(xiàn)你是否活學(xué)活用，你的大腦、表情與動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，你是否對(duì)某一事件有屬于自己的獨(dú)特想法。

高一（11）班 朱涵

上了這么久的戲劇課，我在探尋戲劇課的意義是什么。看著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在戲劇節(jié)上的照片，看著他們“帶著戲”的肢體語言和眼神。我想，教育戲劇可以拓展我們思維，鍛煉我們膽量，提高我們的自信，同時(shí)還會(huì)提高我們的語言表達(dá)能力與隨機(jī)應(yīng)變能力。

 

高一（12）班  周媛媛

我更明白了，這不可能給你足夠的時(shí)間去用心準(zhǔn)備，或許只有三分鐘，但是我們必須構(gòu)思好，然后行動(dòng)?！短m亭集序》那兩節(jié)課是比較深刻的記憶，第一節(jié)課我們從文章中剖析內(nèi)容、作者思想感情以及對(duì)生命的感悟，第二節(jié)課我們圍繞主題進(jìn)行自我創(chuàng)演。“什么是雅？” 適度為雅，過度則俗。譬如喝酒，如是好友相聚，小酌兩杯，陶冶詩(shī)情則可以算雅。若大酒大肉，不醉不歸，則為俗。戲劇不僅僅是戲劇，更是一門藝術(shù)，一門文化，需要我們用心來品味。如今我們可以和老師一起探討戲劇，感受生活，這樣的機(jī)會(huì)實(shí)屬難得！愿戲劇與我們常伴。

高一（12）班 徐小例

戲劇課雖然不是主課，但他是一門非常有意義的課。在戲劇課上，我們接觸了各種國(guó)內(nèi)外文學(xué)作品，通過演戲劇的方法對(duì)這些文學(xué)作品的人物形象及寫作手法做了深刻理解，戲劇課的上課形式非常生動(dòng)活潑，讓我們緩解了不少學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也讓我們獲得了知識(shí)，真是一舉多得。

高一（12）班  熊鑫鈺

我們渴望看世界，不只是領(lǐng)略別樣的生活存在的形式，而是應(yīng)該深入異質(zhì)的文化創(chuàng)造領(lǐng)域。這種深入，常常是啟迪綿綿而又意趣盎然的，同時(shí)又可見證參與者的文化養(yǎng)成和藝術(shù)品味的水漲船高。透過戲劇我不僅看到了一種我們?cè)跁r(shí)空上無法經(jīng)歷的＂岡景＂，還獲得了一種藝術(shù)地看待大千世界的角度，喚醒了我心中的想象能量和創(chuàng)造悸動(dòng)。

高一（12）班 徐可清

戲劇不僅要控制自己、表達(dá)自己，要更開發(fā)自己，尋找自己。課堂上的歡樂和精彩細(xì)節(jié)都是同學(xué)們津津樂道的話題，也是我們一整個(gè)星期的期待。我自己而言，也非常享受這個(gè)過程，每一節(jié)課都是創(chuàng)新思維火花的碰撞。

高一（12）班 周永斕

戲劇，也是語文的一部分，更是生活的一部分。心理，生活等多方面進(jìn)行結(jié)合，使我對(duì)戲劇本身又有了更多的感悟。有人認(rèn)為戲劇是一門多余的科目?？衫蠋熣f了一句至今讓我忘不了的話：“戲如人生，我們本身也在扮演著一個(gè)個(gè)角色。將自己做好，才能演好戲劇，才能體悟人生。”一瞬間，我瞬間明白了戲劇課的意義—讓我們身臨其境地體會(huì)不同的人的人生與內(nèi)心，然后讓自己成為更好的自己。

高一（12）班 熊予孜

從前聽過，學(xué)過表演的人能更好地控制自己的情緒?，F(xiàn)在上了一學(xué)期戲劇課后，我對(duì)這一說法有了新認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)戲劇表演還能提高我們的語文素養(yǎng)，比如考核時(shí)老師對(duì)我們及其他組存在問題的矯正，都是因?yàn)閷?duì)人物形象或原文的理解程度不夠。這也讓我們反思，表演并不是隨心所欲，“魔改”劇情，曲解作者的意圖是不好的。

另外，老師在一節(jié)課上讓我們表演《尋夢(mèng)環(huán)游記》中的情節(jié)也讓我印象深刻，因?yàn)楸绕鹞覀兿氲降慕Y(jié)局，電影劇本本身的展開更具想象力和戲劇性，通過對(duì)生死的深刻理解突出了親情的不可替代，令人潸然淚下。這也體現(xiàn)了情節(jié)的展開都是為了突出主旨，若故事沒有深刻的主旨，那情節(jié)也將蒼白無力，急轉(zhuǎn)直下的出人意料的結(jié)局也不能贏得認(rèn)可。