5月10日，我校高一全體同學(xué)來到少年宮進行為期兩日的通用技術(shù)實踐操作培訓(xùn)。課程豐富多樣，包括陶藝、十字繡、3D打印、頭腦奧賽、茶藝、建模、金工、木工等17個“菜單”供學(xué)生自由選擇參與。課堂生動有趣，同學(xué)們在這場實踐之旅中，收獲頗豐。

之前不相識的同學(xué)在同一個課堂上攜手共進，收獲了友誼；不同聲音合成了共同的答案，收獲的是團結(jié)；多樣的工具制出了精美的產(chǎn)品，收獲的是滿足……

 

初入陶藝室，只覺古典雅致。桌上有工具，一塊麻布靜靜地躺著，人的心也很快靜了下來。開始上課，一位年輕的女老師向我們介紹了由新石器時代至明朝的瓷器，這些知識我都知道一點，所以很快進入狀態(tài)。我原以為制作陶瓷最初就是你在轉(zhuǎn)盤上手握泥，做出一個樣子，但經(jīng)過講解得知，初學(xué)者一般是手捏塑形，而我所知的是拉坯塑形法，這沒有幾年的功夫是不敢挑戰(zhàn)的。此時，窗外陽光灑下，照在樹葉上，亮亮的，室內(nèi)老師與我們分享知識，一切都是美好的。

很快老師就讓我們動手做一個茶壺。第一步揉泥，這一步很重要，既是掌握泥性，也是為后面塑形做準(zhǔn)備。剛開始我膽子小不敢加水，老師在旁邊輕聲提醒太干了，于是加水，大力揉搓，手上一下有了巧克力色，不管這點狼狽，很快揉好泥了。第二步塑形，把陶泥做成一個圓球，拳頭大小，再用大拇指指腹壓出一個碗狀，然后用手指把壁捏薄，這很像包團子。別看說著簡單，實踐時問題就多了。第一次嘗試，大拇指一用力，一邊薄如蟬翼，一邊厚如棉被，揉成團再來。第二次，壺口越做越大。“你像做小籠包那樣做兩個褶子就好。”旁邊同學(xué)悄悄說，我病急亂投醫(yī)沒想到壺身開裂了，旁邊的同學(xué)都比我快，我有點著急。再來試一次，這次不論是按壓成小碗狀還是平衡茶壁的厚度，我都很小心，最終成功做出了一個略小但還算成型的壺身。第三步，做蓋子。由于時間緊張，老師改變了計劃，說做茶罐。她給我們看了些圖片并給了點制作建議，如花、葉造型，可用小動物修飾。我制作了一片殘荷型的茶蓋，刻上了“紅藕香殘”的字樣，雖有古話，但我覺得缺少點古人的神韻，老師的點評是水有點多，蓋子和壺身粘在了一起，但整體設(shè)計很有創(chuàng)意。

人的一生能幾次遇到這樣的好東西，我不能錯過。其實很多人也追求自由，也喜歡古韻，如果他們接觸到陶藝，也一定會很喜歡的。我希望越來越多的人走近陶藝，感受文化的魅力。

                                                    高一（7）班  唐奕

 

 

身為常州人，我們自小就知道常州有它引以為傲的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——亂針繡。據(jù)今天通用技術(shù)課程“創(chuàng)意十字繡”的老師介紹，亂針繡的原型就是我們這門課程學(xué)習(xí)的十字繡。我不禁有些興奮。

看著形狀特異的剪刀、各色的彩線、繡針、頂針……初來乍到的同學(xué)們不免得感到新奇。頂針左手戴戴右手戴戴，繡針戳戳鞋墊戳戳線團。

觀看十字繡歷史小短片、欣賞十字繡作品、分組示范教學(xué)，不多久，同學(xué)們就開始了實踐。“先戳幾號孔??？”“起針到底怎么起啊？”“為什么我的針戳不出來??？”……教室里詢問聲此起彼伏。老師不斷地播放教學(xué)視頻并在教室里走動，隨時解決同學(xué)們遇到的問題。“起針不要用蠻力，用巧勁就可以戳出來的。”“你拿反了呀，要豎著繡噢，不然容易結(jié)‘蜘蛛網(wǎng)’。”“線到這個長度的時候就可以收針了，不然太短了，針拉不出來的呀。”……同學(xué)們琢磨著，一針一針的試探。

線怎么莫名其妙就打結(jié)了？針為什么插在鞋墊里面怎么都拔不出來？我明明記的我是豎著繡下來的，怎么線就“繞進迷宮”走不出來了？三兩排的針腳，我便遇到了各種各樣沒有預(yù)想到的問題。埋下頭，用另外一根針挑開線上的結(jié)；又用頂針推又用課桌抵得把針拔出鞋墊；正反翻著鞋墊、數(shù)著針眼、挑著細(xì)線，把錯針繞出來。

越繡越順手，越繡越熟練，慢慢地不再會突然穿錯針眼，不再會繡著繡著，線從針尾穿出來了。到換線的時候抬頭才發(fā)現(xiàn)，教室里竟這么安靜，沒有了針線盒開開關(guān)關(guān)的聲音，沒有了抱怨穿線難針腳戳不對的聲音，最初對針線既陌生又好奇的同學(xué)們引著線，在鞋墊正反面自如地走著，動作巧合地統(tǒng)一。

這或許就是針線文化的魅力吧。一根針一段線，放松了忙碌的思維，平靜了浮躁的心，不見得喜悅激動，亦不是煩惱學(xué)習(xí)生活中的瑣事，心無雜念，只是將此刻的安閑、愜意、平靜、舒適，一針一針地繡進手中眼中獨一無二的作品里。

高一（4）班 包晗

 

懷揣著期待與好奇，今天我們終于來到了少年宮進行為期兩天的通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。我選擇的課程是3D打印。這是一項新興科技，我早就有所耳聞，今天終于可以借此契機體驗一番。雖然老師說這里采用的設(shè)備已經(jīng)是3D打印機最老的版本了，但對于我來說依然充滿了吸引力。

今天是第一天，一整個上午，我們體驗的是3D打印筆，它的原理與熱熔膠槍類似：把各色塑料線熔化后通過筆尖在透明紙上畫出想要的東西，可以說這支筆就是現(xiàn)代版的馬良神筆。雖然聽上去很簡單，實際操作起來也并不那么輕松。我選擇制作的是一個EXO的Logo，這個作品比起周圍人做的奧特曼、火箭隊隊徽等已經(jīng)很簡單了，但在使用打印筆的時候不僅要注意自己不被燙到，還要留心著線條的粗細(xì)，有時寫著寫著，筆就不聽使喚開始“漏墨”。好不容易我畫完后取下來沒多久就“折了腿”。在老師提醒下我找到了問題所在：不應(yīng)該只畫一個框架，把主體填滿效果不僅更好還不容易毀壞。終于在同學(xué)的幫助下，我制作的Logo有了明顯的改善。其他同學(xué)的作品也很有創(chuàng)意制作的也很精美，給我印象最深的是一朵玫瑰花，顏色艷麗，畫工精巧，引得老師同學(xué)贊不絕口。

到了下午我對打印筆的興趣絲毫不減，腦海里也有了更多的創(chuàng)意，駕馭打印筆更加得心應(yīng)手。我畫了一個一中的?；帐盏搅死蠋煹暮迷u，擺上了少年宮的展示架。老師說，時隔多年終于有了一中的?；?。當(dāng)時自豪之情油然而生。

今天與3D打印的初遇讓我意猶未盡，同時也在想著我們更要增加自己的創(chuàng)意力，正如老師提到的打印筆不要光畫平面的也可以畫立體的，但我們只有一位同學(xué)畫了立體的作品。期待著明天3D打印給我?guī)砀嗟捏@喜！

高一（3）班  劉爽

 

迎著春光，伴著笑語，我們來到了常州青少年活動中心，開始了為期兩天的職業(yè)技術(shù)體驗。精雕細(xì)刻，是篆刻者的手筆；懸壺高沖，是茶藝人的品鑒；頭腦風(fēng)暴，是OM競賽者的機智。而我，則踏入了三模的領(lǐng)域。車模、船模、航模，每一個模型的組建都得從零開始。從剛到手的一堆零件以及看不懂的圖紙，到最后成型的逼真模型，靠的是一個人的耐心和與同伴的配合。

模型的搭建，看似簡單，實則困難重重。我們組在搭建船模時，起初一帆風(fēng)順，等到下水卻傻眼了。船名叫“夢想號”，但我們的卻是“現(xiàn)實號”——總是和夢想背道而馳。后來才發(fā)現(xiàn)是螺旋槳裝反了。排除錯誤的過程雖然有些無聊，但看著自己的“夢想”乘風(fēng)破浪，也是很有成就感的一件事。

一天的體驗下來，我們都受益匪淺，期待明天能有更多不一樣的體驗。

高一（8）班  唐云帆

 

頭腦奧林匹克(Odyssey of the mind，簡稱OM)1978年發(fā)源于美國，這個被看作是“培養(yǎng)未來美國人”重要途徑的比賽，旨在考驗青少年的創(chuàng)造精神與團結(jié)精神。這次培訓(xùn)中頭腦奧林匹克這一課程，正是為了培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造精神與團結(jié)精神而設(shè)計的。

課程開始時，老師給我們詳細(xì)介紹了頭腦奧林匹克這一競賽項目的起源和宗旨，并通過一些簡單的問答環(huán)節(jié)讓我們體會到這一課程的魅力。有人認(rèn)為頭腦奧林匹克是一門由數(shù)學(xué)衍生出來的課程，其實不然。這門課程考察的不僅是思維的多樣性，還有實踐能力和協(xié)作能力。簡而言之，這是一門跨學(xué)科綜合應(yīng)用的課程。

在接下來的幾個小時里，通過小組討論、合作探究，以小組為單位的合作團體逐步形成，并不斷發(fā)展。在你來我往的唇槍舌戰(zhàn)中，一個個構(gòu)思獨特的劇本逐步成形；在鋸木聲、剪紙聲中，一個個匠心的道具被制成、完善……

我們的故事未完待續(xù)，我們的征程仍在眼前。期待明天的我們更加自信，更加團結(jié)。

高一（1）班  高欣銘

 

有詩云：“幽圃春風(fēng)蕩漾時，阿誰繡出百花枝。春工不與人爭巧，玉筍羞拈五色絲。”

刺繡是中國傳統(tǒng)手工藝，具有悠久的歷史。而十字繡更是以其繡法簡單，外觀高貴華麗、精致典雅、別具風(fēng)格而廣泛流傳于民間。為了揭開它神秘的面紗，我走進了十字繡的教室。

一進教室，首先吸引我們的就是桌上小巧的工具盒以及色彩繁多、樣式精美的鞋墊和絲線。入座后，老師先對刺繡進行了簡單介紹，隨后便開始分組教學(xué)。

萬事開頭難，好不容易起好針，連了沒幾格卻發(fā)現(xiàn)針脫線了，只好再次穿針引線，就這樣重復(fù)了六七次，才掌握了經(jīng)驗，但也因禍得福，讓我的穿針技能大大提高了。繡好了第一列，正打算欣賞一下自己小小的成果，卻悲慘地發(fā)現(xiàn)中間有一步繡錯了位，欲哭無淚之下只好拆掉重來。此外還有繩子打結(jié)、如何換列等問題需要我去一一解決，一個上午就在摸索和請教中度過，這才發(fā)現(xiàn)原來十字繡也不是想象中那么輕松。

下午大家都漸漸掌握了經(jīng)驗，在一次次的練習(xí)中，使用針、線、剪刀變得靈活自如起來。針在布上熟練地穿梭，縷縷絲線交錯橫生，圖案栩栩如生，喜悅便悄然盈滿心田。在午后暖陽的撫摸下，時光就這樣偷偷溜走，恬然、美好。

難怪人說，刺繡，一如和女子對話，用心去感知，輕輕的，細(xì)細(xì)的，到最后，就會擁有一份超乎尋常欣喜。

                                                  高一（2） 王梓萌

 

本次我參加的是頭腦奧林匹克的課程，原本以為是個動腦筋、解解題的課程，但走進教室才發(fā)現(xiàn)這是一個動手合作的表演課程。按照老師要求，在規(guī)定時間內(nèi)演好關(guān)于三樣產(chǎn)品廣告的幽默表演，我們拿不織布簡單地做出了古代人的寬大袖子，英國紳士的黑色馬甲，在kt板上畫出了背景，用彩色卡紙、絲帶等物品做出了廣告產(chǎn)品等道具。在這個過程中，每一位成員都盡心盡力地做好自己手頭的道具，雖然我們之前并不認(rèn)識，但是今天卻在潛移默化中增強了我們之間的默契程度與團結(jié)程度。十分期待明天我們的精彩演出哦！

                                                           高一（8）班  許暄瑩

 

今天，我們來到了少年宮進行通用技術(shù)課的培訓(xùn)，我選擇了“影視夢工廠”這個課程，一天下來，我還真是受益不少。

上午，我們跟著老師學(xué)習(xí)了攝影的入門知識，包括作品的制作流程、專業(yè)級攝像機的使用方法以及一些基礎(chǔ)的構(gòu)圖、取景視角。雖說我之前在學(xué)校里也拍過大大小小的微視頻，甚至是一中的官方宣傳片，但如此系統(tǒng)的學(xué)習(xí)攝影的技能，還真是第一次。

在接下來的小組分工中，我被大家推選為小組的導(dǎo)演，帶領(lǐng)其他組員一起完成任務(wù)。按照早就定好的計劃，我們決定拍宣傳片。在定下了大致的框架后，我們找到了上屆學(xué)長的作品進行學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番討論與修改，宣傳片的劇本最終成型。

宣傳片的靈魂就是BGM,但我們最終的BGM卻遲遲沒有定下來。于是我們組員便利用中午午休時間加班加點進行選擇，最終選中了徐夢圓的《China-P》。

下午我們開始了前期的拍攝工作。看著帥氣的專業(yè)級攝像機操作起來確是又笨又重，毫無手感，甚至不如手機。而且相機和沉重的三腳架也給我們設(shè)備的搬運帶來了巨大的問題。雖然我們在各個課程之間來回穿梭看似瀟灑，實際上心里是真的苦啊。

結(jié)束了兩個小時辛苦的拍攝，拖著沉重的步伐回到教室，打開辛苦搜集來的素材，總是不太滿意，當(dāng)然有下午光線的問題，但是對于設(shè)備的不熟悉還是給我們帶來了很大的困擾。清晰度、對比度的欠缺給我們明天的后期帶來巨大的挑戰(zhàn)，但我們愿意迎難而上，只為得到最中意的結(jié)果。

高一（2）班  卞栩婧

 

清爽的早晨，朝氣蓬勃的我們邁開步子前往少年宮。路上同學(xué)們笑語盈盈，都只把這次少年宮之行當(dāng)作一次輕松愉快的游玩。然而當(dāng)我開始課程，卻漸漸發(fā)現(xiàn)這絕非一次輕松的游玩，而是另一條學(xué)習(xí)之路。

網(wǎng)絡(luò)組建，讓人感覺是一個很高端的課程。但當(dāng)你了解課程內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)它是一門貼接近生活、具有拓展性、開放性的課程。它涉及到網(wǎng)線的制作、路由器的安裝及如何擴大其覆蓋區(qū)域等，這些都是和我們的生活緊密相關(guān)，并且它所涉及到的知識其實離我們并不遙遠(yuǎn)，就是將我們網(wǎng)絡(luò)信息課程所學(xué)過的內(nèi)容進行拓展、補充并加以實踐?？傊の稛o窮，意義非凡。在進行動手實踐的時候，許多同學(xué)都遇到各種問題，比如在制作網(wǎng)線時，有人網(wǎng)線剪不斷，有人網(wǎng)線外的絕緣皮剪的太長等等。老師指出，現(xiàn)在的中學(xué)生，被繁重的學(xué)業(yè)所拖累，腦子很好，動手能力很差，對生活的觀察和思考不夠。

老師的話讓我醍醐灌頂，我突然意識到這次學(xué)校組織來少年宮的意義，不僅僅是拓寬我們的知識面，更在于培養(yǎng)我們的實踐能力、加強我們對生活的體驗。所謂“實踐出真知”，以前上信息課的時候，老師所講的知識常常讓我覺得很抽象，但是通過自己動手實踐，我才發(fā)現(xiàn)知識原來如此具象、如此貼近我們，我對知識的理解也更深刻了。

實踐是打開學(xué)習(xí)的另一扇門，這次少年宮之行，為我們提供了這扇門的鑰匙。

                                                          高一（5）班 俞鈺洋

 

 

5月10日，我校高一同學(xué)前往少年宮參加了通用技術(shù)實踐操作訓(xùn)練課程，課程豐富多樣，生動有趣。我呢，則在眾多課程中選擇了電子電工。

上午，我們先學(xué)習(xí)了一些基本理論知識，學(xué)會如何使用電烙鐵和焊錫絲焊接電路，在經(jīng)過多次枯燥的反復(fù)嘗試過后，我們開始制作第一個作品：焊接光暗報警器。一開始，因為缺乏經(jīng)驗，我焊接的很粗糙，報警器制作失敗了。在請教老師后，我又做了一些調(diào)整，但是還是沒成功。看著同伴們一個個交出了成果，我有些氣餒。后來老師親自上陣，在他的幫助下，我成功了！

我們下午的任務(wù)是制作足球音響。這個任務(wù)顯然要比制作報警器難多了，好在經(jīng)過上午的磨練，下午就順手多了，因為時間有限，還有一些拼裝只能明天完成了。

今天的實踐讓我學(xué)到了很多。不光是電子電工這門技術(shù)，還有在學(xué)習(xí)的過程中，感受動手實踐的快樂，明白掌握一門技術(shù)的不易，學(xué)習(xí)工匠們精益求精的“工匠”精神。相信我們一定能從這次課程中得到力量，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)！期待明天能有更好的表現(xiàn)！

                                                         高一（4）班  楊奕帆

 

剛進入教室，首先映入眼簾的是隨處可見的花藝作品和熟悉的歷史王老師。通過一開始的介紹，我們了解到王老師居然就是教大家插花的老師，這讓大家十分驚喜。上午主要學(xué)習(xí)了插花的理論知識，主要是插花的歷史、種類以及簡單技法的講解。隨后通過觀看教學(xué)視頻的方式學(xué)習(xí)了紙質(zhì)百合花的制作，讓大家初步感受了紙花的制作過程，下午則再接再厲，學(xué)習(xí)了康乃馨的制作。大家都完成了令人滿意的作品。

本次的初識插花藝術(shù)不僅鍛煉了同學(xué)們的動手實踐能力，還培養(yǎng)了審美能力，陶冶了情操，可謂收獲多多。

高一（1）班 張湘怡

 

 

懷著對通用技術(shù)無限好奇與憧憬，我們開始了第一天的通用技術(shù)課。少年宮與印象里的那個古老模樣似乎已是翻天覆地，映入眼簾的是干凈整潔而又現(xiàn)代感十足的教室。
　　我選擇的課程是人數(shù)最多的建筑模型。
　　開始是理論課程，雖枯燥，不過仍可在世界各地形態(tài)各異的建筑中，找到些許驚嘆的樂趣。
　　繼而是六人一組的小木屋搭建，顛覆了我對建筑模型這門課容易無比的看法。測量比例長度，切割冰棍棒，粘合，似是朗朗上口的做法，卻是繁復(fù)無比?？刂撇缓们懈盍Χ劝?，切割不到位啊，總是粘不住啊，第一次的嘗試在跌跌撞撞里收尾。
　　午休過后，便是自我創(chuàng)作時間，三人為一組。令人振奮的是滿滿一桌豐富多彩的木頭材料，讓人躍躍欲試。與同班的兩位同學(xué)組成一組，起初的圖稿設(shè)計沒有想法，思維局限，總是沒有滿意的亮點之作。后來，我們?nèi)齻€人重新考慮，決定設(shè)計一個度假房。看著不一樣的棍棒使用拼接方法，把這個房子的屋頂拼接方法改變成窗簾，把這根柱子的色調(diào)感覺轉(zhuǎn)化為裝飾雕塑……在思想碰撞融合之中，設(shè)計稿閃亮呈現(xiàn)！

高一（6）  石穎

 

一片樹葉，落入水中，改變了水的味道，從此有了茶。它經(jīng)過水與火，生與死的歷練，與我們相遇。

茶藝，從名字上看就很優(yōu)雅、端莊，充滿了藝術(shù)氣息。

當(dāng)你見到滿桌的茶具：茶船、茶荷、茶葉罐時，你就會感到油然而生的禪意。當(dāng)你拿到茶具時，你自然而然就會將動作做得緩慢而優(yōu)雅，仿佛它有魔力一般，你會用心去做每一個動作。

“戲作小詩君勿笑，古來佳茗似佳人”這是蘇東坡的佳句。將玻璃杯放在手中輕輕輾轉(zhuǎn)，杯中的水在燈光照耀下晶瑩剔透，熠熠發(fā)光。這是西湖龍井的玻璃杯泡法中潤茶的步驟。進行正式?jīng)_泡時，可以聽到水流劃過杯璧的嘩嘩聲，任隨手泡一次又一次在空中劃出優(yōu)雅的弧線。一縷縷輕煙在杯口周圍飄逸，然后無聲地消散。右手撫璧，左手輕輕點著杯底，靠近鼻子，輕輕一嗅，清幽淡雅，沁人心脾的茶香溢滿鼻腔。輕輕抿一口龍井，淡淡的，稍帶一點澀，但余香卻人就留在口中，讓人回味無窮。一切都是那么靜謐，那么優(yōu)雅。怎么能不讓人陶醉其中？

當(dāng)茶剛開始入水時，是漂浮在水面上的，過會兒后，才會緩緩沉下去。這仿佛是在預(yù)示著一個人生道理：只有當(dāng)你隨著年齡的增長，閱歷越來越豐富，知識不斷增加，你才會變得更加成熟，更加穩(wěn)重。

當(dāng)真正接觸到時，發(fā)現(xiàn)整個過程中就是拋開一切，排除雜念，心無旁騖地把自己深深地沉浸在其中，去享受。讓自己浮躁的內(nèi)心安靜下來；讓自己不停奔走的腳步逐漸放慢，去領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵深意。只有當(dāng)用心去泡茶，茶才會更有味道。

讓我們一起跟隨著茶師的腳步，去靜靜地揣摩茶文化的真正內(nèi)涵。

                                               高一（7）班  陸愷寧

 

我們一行人首先跟隨帶隊老師來到金工工作室旁邊的教室。老師用PPT講述了金工基本知識，大家又通過看視頻的方式了解到了車、銑、刨、磨等基本工序。原來一個小小的零件竟然要通過如此多繁瑣的工序加上先進的編程技術(shù)的幫助才能成為合格品，我們不禁對這門技術(shù)產(chǎn)生了更深的好奇心。

講述完理論知識，我們就進入工作室內(nèi)開始練習(xí)。每位同學(xué)都有一塊小鐵片，但顯然這些鐵片都是不平整的。我們的首要工作就是將鐵片的每條邊磨平，這就是銼削練習(xí)。一項看似簡單的工作進展得卻不那么盡如人意。銼刀的方向很難掌控，一不留神就歪向一邊，銼出的邊就參差不齊。在老師的耐心指導(dǎo)下，每位同學(xué)都掌握了這項技能。

接下來是難度系數(shù)更大的鋸削練習(xí)。將打磨好的小鐵片固定在臺虎鉗上，前后拉伸鋸子鋸下鐵條。看著老師流暢的示范，很多同學(xué)對銼削不以為意，以為這只是個苦力活。事實上，當(dāng)我們一上手便發(fā)現(xiàn)連第一刀都切不下去。很多女生不敢用手貼近鋸子，位置也就固定不住。老師便再次進行示范，鼓勵她們大膽嘗試。當(dāng)大家都順利地進行鋸削時，問題又出現(xiàn)了，正當(dāng)大家沉浸于不斷往下鋸，想著不用怎樣思考時，反而忽略了鋸子的走向。最后的成品更是千奇百怪，不是均勻的柱形，倒像是楔形了。

更大的挑戰(zhàn)則是在下午，我們要將一塊毛料做成小榔頭。這將銼削和鋸削融合在了一起，還考驗了同學(xué)們的耐力和體力。先不說一整天下來我們的手變得烏七八糟，就說最后鋸去廢料的過程中，每位同學(xué)都動用了全身的力量與小鐵塊搏斗。即便如此認(rèn)真，鋸?fù)崃说默F(xiàn)象還是經(jīng)常在不經(jīng)意間發(fā)生。已經(jīng)成功的同學(xué)興高采烈地進行打磨，還未完成的同學(xué)還不舍得離開工作室，離開后還想著如何操作，尋思著明天一定要完成。

一天的學(xué)習(xí)下來，最大的感受便是勞累。但即便如此勞累在過程中沒有一位同學(xué)選擇放棄，也許這便是奮斗的意義，也就是我們學(xué)習(xí)金工的意義。想到鉗工們每日都要面對這樣艱巨的任務(wù)，我們不禁對這些堅守在崗位上的工人肅然起敬。我們在今天收獲的最寶貴的不是那些技巧，而是不怕臟，不怕累的成長與不成功誓不罷休的堅持。

                                                             高一（2）班  張婧怡

 

篆刻自古有之，富于文學(xué)底蘊，蘊含人文魅力，但它卻總被認(rèn)作“雕蟲小技、壯夫不為”之事。直到在今天的通技篆刻課程，我才真正領(lǐng)悟到篆刻絕非一件易事，小技藝蘊藏著大學(xué)問。

篆刻是從摩刻石開始。將刻石平放于砂紙上，三根手指抓住刻石勻速推進，然后騰空拿回，如此反復(fù)，最后在砂紙上用印面畫圓，使印面平整，力道的控制將是我們這些初學(xué)者的一大考驗。然而，這才僅僅是準(zhǔn)備工序。接著，就到了描摹篆刻內(nèi)容時候了。書法是篆刻的基礎(chǔ)，從大篆到小篆，無論哪一種，與今日的漢字，都已有很大的差別。用毛筆勾線時，既要仔細(xì)觀察字形與筆畫，又要左右顛倒書寫，同時也要克服雙手在不足十平方厘米的空間書寫時的抖動，如不全身心地專注，一筆落錯，滿盤皆輸，又得重新來過，這對于初學(xué)者的耐力與專注度都是極大的挑戰(zhàn)。最后，是最關(guān)鍵的刻字工序，不僅考驗著耐力，更考驗著刀工。側(cè)刀四十五度角，斜切三十度角，切刀與沖刀相結(jié)合。一刀一劃，都是追求筆情刀趣，力求痛快淋漓，具有金石之味。

起初，我在復(fù)寫的工序中完成得十分順利，可正當(dāng)我自覺備有天賦之時，刻字卻成了我面前的攔路虎。出刀之時總是不在線上，落刀之時又常常超出邊界，刻畫的一條條線，宛如一條條怪異扭動的蛇，令人無不心煩。然而，我最終耐住了性子，仔細(xì)探究落刀的規(guī)律，在一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗，終于順利完成了我人生之中的第一枚印章。

正如我所刻內(nèi)容“意與古會”，篆刻凝結(jié)著古人對美的探求，更凝結(jié)著他們的耐力、智慧與創(chuàng)造力，這將是篆刻對我學(xué)習(xí)生活的一大指引。

高一（1）班  鐘政

 

 

剛從電梯中走出來，便有陣陣木材的香氣撲鼻而來，恍然間，我們似乎走進了木材的世界。

為我們講課的是陳老師和蔣老師，陳老師微胖，身著藍(lán)色工作長袍，雙手交叉著放在身后，宛若嚴(yán)肅的老教授。他帶著一副老花鏡，眼神總是越過鏡片盯著你，讓人感覺肌肉緊繃，不敢有一絲松懈。雖然我們上課的笑聲很大，他的眼中卻只有手中的作品，耳中只有機器轟響的聲音。拿起一塊木材和直角靠尺，紅色的木工鉛筆在他的手中似一道絢麗的彩虹，一條條縱橫交錯的線便在木材上呈現(xiàn)了出來，用一種極其慈愛的注視著它開始裁鋸。畫圖，鋸木，休木，拼裝，動作一氣呵成，每一塊木頭都在他的掌握之中。他的周圍散發(fā)著一絲絲氣息，那便是一位真正的工匠具有的精神，感染著周圍的人。這都是他多年的工作經(jīng)驗才讓他更專注，讓他的作品更完美。由此可見，工匠精神的基礎(chǔ)，還是熟能生巧。

六通諸葛鎖，聽起來只是一把鎖，其內(nèi)部卻包含著復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和原理。握住一把鋸子，你才真正進入木工的世界。此起彼伏地，教室里響著聲聲木材與刀具摩擦的聲音，在這片聲響中，你漸漸走進了一個新的世界，在這個世界里，你慢慢建起一個個模型，慢慢地，你又仿佛變成了墨子，想盡各種辦法拼裝自己的“機關(guān)”。待最后一塊木材卡進中心，世界再一次恢復(fù)。鋸木不僅是一個鍛煉體力的過程，更是一個靜心的過程。當(dāng)你在回想昨天的生活，會驚奇的發(fā)現(xiàn)，煩惱早已拋至九霄云外，眼前的木材更讓你感到親切。同時也會為古人的智慧感到驚嘆。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們所學(xué)到的，不僅是一些技術(shù)本領(lǐng)，從身邊的每一件小事中都能悟出許多道理，而它們也會填補我們上課無法涉及的空缺。

身體疲憊但精神充實，少年宮，不枉此行。

                                                     高一（7）班 翁瑞霞

 

 

人聲嘈嘈如鼎沸，流水切切如佩環(huán)。今日，雖然僅僅在一個小小的實驗室內(nèi)，我們卻比之前更靠近自然之心脈，因為我們探索的是自然的真諦。

現(xiàn)代生物，這寥寥數(shù)字不是簡單的定義，更不是無聊的學(xué)科，它是一座橋梁，溝通了自然與科學(xué)的兩岸，讓自以為是的人們瞻仰了自然的無窮奧秘，讓格格不入的人類首次用科學(xué)的方式與自然對話。

初進課堂，最令人震撼的是琳瑯滿目的玻璃儀器，高檔先進的工作臺，嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的環(huán)境要求。我們被人類創(chuàng)造出的科學(xué)技術(shù)所折服，想象著一株株植物由我們的手中萌發(fā)。科技，改變了人類社會，區(qū)分了古代與現(xiàn)代，使人不再受限于自然條件的種種束縛，得以站在上帝的視角俯瞰大千世界，探尋更多不可思議的驚喜。

然而，隨著課堂的深入，我越來越意識到自然絕不是我想的那么簡單，人類文明也沒有我想的那么偉大且無可企及。是怎樣怎樣不可思議的意外，讓一個小小的綠色細(xì)胞出現(xiàn)在被紫色細(xì)胞充斥的世界？是怎樣曠世的奇跡，讓寸草不生的地球被植物拋棄的氧氣充斥，爆發(fā)了大氧化事件？是怎樣的勇氣，讓世代生活在海洋中的動植物走上了一無所知的陸地？是怎樣的毅力，讓無根的藻類進化出了穿透巖石的龐大根系？是怎樣的智慧，讓植物在大氣條件突變的危機下進化出葉片？是怎樣的信念，讓柔嫩的枝條在與巨型恐龍的戰(zhàn)爭中獲得生存的權(quán)利？太多太多。

回首再看到那間實驗室，里面的一瓶一罐都不再是冷冰冰的科技，而是帶上了生命的熱度。再偉大的發(fā)明，都無法企及一個微小的生命。現(xiàn)代生物，正是帶著對自然的敬畏，對生命的熱愛，生而為人的驕傲與謙虛，不斷走進自然，哪怕只是一棵微不足道的植物，也擁有令人嘆為觀止的科學(xué)。

人類擁有的不僅是科學(xué)，生命擁有的也不只是自然。人類享有著自然的饋贈與啟迪，生命也同樣用自己的智慧詮釋著科學(xué)。懷著這份悸動與敬意，期待明天我們的心靈能與自然更近。

高一（1）班  周雯妍

 

（毛燕靚組稿）