個(gè)人簡(jiǎn)介
李萬(wàn)龍，常州市第一中學(xué)副校長(zhǎng)。地理教師，地理教研組長(zhǎng)，中國(guó)地理學(xué)會(huì)會(huì)員。江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省中學(xué)地理特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師。獲常州市高中地理評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、常州市首屆信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)之星、常州市校本培訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人、常州市教育科研先進(jìn)個(gè)人、常州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號(hào)。是常州市中學(xué)地理李萬(wàn)龍名師工作室領(lǐng)銜人。多次開(kāi)設(shè)市級(jí)研究課，在常州大市范圍作專題講座十多次，赴廣西上示范課，赴福建、南通、連云港、淮安、鹽城等地講學(xué)。制作的專題網(wǎng)站兩度獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。主持或參加各級(jí)課題十多個(gè)，多項(xiàng)研究成果獲省市一等獎(jiǎng)。撰寫的論文十多次在全國(guó)、省級(jí)評(píng)比中獲得一、二等獎(jiǎng)，在省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文五十多篇。
教育理念
我贊同周國(guó)平的觀點(diǎn)，教育的本義是喚醒靈魂，使人在人生的各種場(chǎng)景中都保持靈魂在場(chǎng)。如果一個(gè)人的靈魂總是缺席，不管他多么有學(xué)問(wèn)或多么有身份，他仍然是一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育的蒙昧人。教育的過(guò)程是愛(ài)的過(guò)程，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是教師的天職，愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。教育的過(guò)程是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，所以我從來(lái)不愿意強(qiáng)迫學(xué)生做什么，而對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)貙捜?，?duì)學(xué)生充滿殷切地期待。但當(dāng)學(xué)生需要我的時(shí)候，我會(huì)毫無(wú)怨言地犧牲自己的時(shí)間為他們服務(wù)。教育是慢的藝術(shù)，有一種柔和的力量，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是“一顆樹搖動(dòng)另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”(雅斯貝爾斯)。
我認(rèn)為教師就是要靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。靜下心來(lái)就是使內(nèi)心平和、平靜；潛下心來(lái)就是用心專注、深入。內(nèi)心平和就能獲得職業(yè)的幸福，用心專注才能成就卓越。教師應(yīng)該追求這樣的境界：做學(xué)生眼中的好老師，可以信賴；做家長(zhǎng)眼中的好老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)；做同事眼中的好老師，寬宏隨和；做領(lǐng)導(dǎo)眼中的好老師，能獨(dú)當(dāng)一面；做自己心中的好老師，內(nèi)心豐富而平靜。
我不希望自己成為園丁，用修剪去摧殘生命，也不希望自己是蠟燭，照亮了別人卻耗盡自己。我希望自己是蓄電池，通過(guò)不斷的充電，去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)自己的專業(yè)也在成長(zhǎng)。因此我要不斷地讀書，也鼓勵(lì)我的學(xué)生多讀書。讀書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)使你在課堂上旁征博引，更能促進(jìn)你的精神發(fā)育，提升你的精神境界。朱永新說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。讀什么，在很大程度上影響著我們會(huì)成為什么。所以，我會(huì)根據(jù)自己的職業(yè)需要和興趣，選擇一些能夠幫助自己成長(zhǎng)的書籍來(lái)閱讀。從先教地理到改教歷史，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練運(yùn)用，學(xué)習(xí)是提升個(gè)人能力的最主要途徑?？梢哉f(shuō)，寧?kù)o的閱讀、潛心的學(xué)習(xí)是我人生最大的享受。
我相信教育是一種生活、一種享受，地理課堂應(yīng)該是互動(dòng)的課堂，是詩(shī)意的課堂，是充滿美的課堂，更是智慧的課堂。我最大的幸福就是站在講臺(tái)上看著一雙雙渴求的眼睛，渴求知識(shí)，渴求智慧的眼睛。
我贊同法國(guó)作家布封“風(fēng)格即人”的觀點(diǎn)，希望自己能有鮮明的教學(xué)風(fēng)格。這種風(fēng)格可能是隨和融洽、自然輕松、民主平等。數(shù)人一圍，無(wú)尊卑之別，惟友情相處，無(wú)嚴(yán)肅氣氛，只興趣使然。就某一問(wèn)題或幾個(gè)話題展開(kāi)討論，人人敢想、敢說(shuō)，學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望被喚起，創(chuàng)造思維被揮灑得淋漓盡致。這種風(fēng)格也可能是條分縷析、充滿思辯、邏輯嚴(yán)密。自然地理的教學(xué)我追求嚴(yán)密推理與分析，人文地理教學(xué)我追求分析的方法，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，注意問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)與視角。
在班級(jí)管理上我追求法制和民主，崇尚法律面前人人平等，要求別人做的自己首先要做到，要求學(xué)生做的作業(yè)自己必須先認(rèn)真地做一遍，決不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，影響自己在學(xué)生心目中的形象。
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