12月17日，常州市第一中學舉行名師課堂展示暨教研組特色活動展示。涉及十二門學科的25位名師共同對外開課，充分展示一中教研組主動發(fā)展的成果和名師鮮明的教學風格。校園內彩旗飄揚，反映各教研組特色成果的一塊塊精美展板夾道歡迎著180多名遠道而來的老師們。省常中、北郊中學聽課老師數量之多是前所未有的，鎮(zhèn)江中學、丹陽中學等外市學校的老師也紛紛慕名而來。

常州一中的名師們不負眾望，展現出了一堂堂頗具一中特色的多元化的課堂。

第一，體現“增效減負”理念。“增效減負”一直是我校堅持的教學理念，老師們將此在課堂上展現得淋漓盡致。如語文組王蘊芳老師課前沒有組織學生進行前期的準備，而是把所有學生應該掌握的內容和解決的問題直接放在課堂上去解決，做到了既不增加學生的課外負擔，又能讓學生在課上學有所成，真正體現了我校“增效減負”的理念。當堂訓練、分層作業(yè)在名師們的課堂中都有體現，他們讓不同程度的學生都得到知識的鞏固和思維的拓展，靈活利用學案并給學生留下自己消化知識的空間。

第二，尊重學生個性，讓學生思維品質在課堂中得到提升。杜威的“兒童中心說”告訴我們課堂是屬于學生的，而錢夢龍的“三主”理念也體現了學生在課堂中的主體地位。一中的學生們在課堂中積極參與，鍛煉了自己的邏輯思維能力，也讓課堂呈現出生命氣息。物理組劉霽華老師的課尊重學生個性，著力于學生能力發(fā)展。教學中就如何得到振動圖像的問題，采用不同的途徑（頻閃法，直接記錄等）開闊了學生的思路，讓學生參與實踐，將學生放在課堂的中心，以學生的發(fā)展為最終目標。數學組張捷老師和李金蛟老師立足高三復習的根本，在和學生的互動交流中，用精煉的語言適時激發(fā)學生的思維，并通過引導讓學生向更深的方向進發(fā)，層層遞進非常符合學生的認知規(guī)律，讓每位同學都能在復習課上得到最大的收獲。

第三，課堂中激勵性評價讓學生擁有安全感。常州一中的課堂上充滿了老師的鼓勵、學生的互相贊揚，老師們不僅從語言上，更有在肢體上、眼神中都透露出對學生的賞識，每一個學生都能在課堂上找到自己的優(yōu)點，自信地面對今后的學習和生活。英語組王芬老師總是在很細小的地方讓學生覺得熟悉溫暖，哪怕是很簡單的小問題，她的評論也能讓學生爆發(fā)出歡笑。她用發(fā)展性的眼光看待每一個學生，在學生的回答中充分法發(fā)掘學生的優(yōu)點并進行放大，讓學生相信自己，愛上課堂。

第四，實驗課讓學生學會自我探究。“授之以魚不如授之以漁”，課堂要以教師為主導讓學生自己探究，從而切實有效地實現“增效減負”，實驗課便是很好的一個平臺?；瘜W組特級教師房宏老師的課吸引了四十多位聽課老師，她的課堂完全是一種以學生為本的開放、包容、探究、合作的課堂，問題由學生發(fā)現并由學生解決，學生在實驗探究中學會了思考的方法，激發(fā)了學習的興趣，提高了科學探究的能力。聽課老師無不為房老師的課折服。

第五，充分預設，動態(tài)生成。沒有預設的課堂是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。課堂在以學生為主體的前提下，會隨著學生的表現而發(fā)展，預設與生成往往在一定程度上發(fā)生偏差，但是課堂的預設絕不是限制課堂的枷鎖。生物組王明華老師講述光合作用科學史時，當設計的第二個沖突和預設不符，王老師恰到好處地利用了學生生成的內容加以分析討論，展示了大師級的風范。

第六，課堂中現代教育技術運用自如。教育正逐步走向信息化，突破口便是日常課堂的信息化，這次每個教研組開課都充分利用了電子白板。地理組教授級高級教師李萬龍老師的“我的親水之旅”一課，借助白板等現代化信息技術，使教學效益倍增，使教學更具創(chuàng)意。電子白板有助于課堂教與學的協(xié)作，它正發(fā)展成為課堂信息化教學的主流技術。

在精彩的對外公開課后，各教研組不僅組織聽課老師對公開課進行評課交流，還分別開設了專題講座、教學沙龍等反映各個教研組特色的系列活動，充分彰顯了我校教研組三年主動發(fā)展的成效。聽課老師紛紛表示不虛此行，在肯定了開課老師的高水平后也贊揚了一中學生的高素質，北郊中學老師評價歷史組李憲斌老師：“教學手段多樣，善于創(chuàng)設情境，教學思路清晰，善于引導學生思考。”省溧中老師對王明華老師贊不絕口：“翻開歷史的畫卷，還能產生如此多的創(chuàng)意，王老師，真厲害！”江陰中學老師這樣形容政治組趙科老師：“結合時事案例，在案例充滿趣味性的探究過程中，注重學生解題訓練，達到‘舊知識’上出‘新效果’‘新解惑’的感覺。”

本次活動充分展示了是一中名師的課堂風采，彰顯了教研組主動發(fā)展的特色。通過本次活動，相信所有聽課老師對于什么是好的課堂會有更深的體會。課堂是學生的學習平臺，也是教師展現自己的舞臺，要上出一節(jié)精彩的好課，需要教師真正用心鉆研文本，用心理解學生，以學生“學”的角度來構建自己“教”的思路，這是一個需要不斷嘗試、不斷反思的過程，也是教師實現自我成長、專業(yè)發(fā)展的過程。正如任校長強調的：“課堂每一天都要有進步。”教師應該通過理性分析和反思來提升自己。通過這樣的不斷磨合，我們才會逐漸形成自己的教學特色。