2013年11月15日，我校“翻轉(zhuǎn)課堂·生態(tài)課堂”對外公開課活動中，地理組三位老師展示了三節(jié)不同年級不同課型的課堂教學(xué)。

試卷講評課：高三韓濤老師，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生課前對試卷做深刻反思。課堂上，通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而完善學(xué)生的知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。幫助學(xué)生的同時，韓老師也可以通過習(xí)題講評自我完善，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的改進(jìn)之處，及時自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本課重點(diǎn)在于中國地理、世界地理的綜合訓(xùn)練，主要從必修一最基礎(chǔ)、最核心方面知識和能力的進(jìn)行考察，通過近幾年高考題和交流卷，重在培養(yǎng)學(xué)生審題能力，尤其是讀圖能力，以及化繁為簡的能力?？傮w而言，目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、針對性強(qiáng)、關(guān)注學(xué)生情緒情感，教學(xué)效果良好，獲得聽課教師的好評。

規(guī)律探究課：高二朱橙老師，翻轉(zhuǎn)課堂，利用微視頻為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，朱老師由自然現(xiàn)象與日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、演示或列舉學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)中的現(xiàn)象和事實(shí)提出問題。提出系列問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。  進(jìn)而，朱老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激疑引思：自主觀察、自主探究、自主交流，閱讀地圖，查找資料，運(yùn)用各種資源，掌握預(yù)設(shè)的知識點(diǎn)。然后，朱老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“自學(xué)自測”的基礎(chǔ)上，采取“師生互動”、“生生互動”對知識點(diǎn)質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生就自學(xué)過程中的難點(diǎn)或易錯點(diǎn)相互討論、交流。最后，在朱教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對知識進(jìn)行歸納整理，再由教師點(diǎn)撥，最終形成知識框架，按一定的邏輯關(guān)系把自然地理原理和規(guī)律的因果關(guān)系聯(lián)結(jié)起來，得出問題的結(jié)論。整個過程中，學(xué)生始終處于自主合作探究的高效學(xué)習(xí)之中，展示了一中老師和學(xué)生的精神風(fēng)貌。

“可視化”實(shí)驗(yàn)探究課：達(dá)·芬奇有句名言：“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識的來源，智慧是實(shí)驗(yàn)的女兒。”受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在中學(xué)基礎(chǔ)教育中被劃分為“文科”的地理課，遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)。新一輪的課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究，這給地理教學(xué)帶來了新的活力。高一金春老師，翻轉(zhuǎn)課堂，利用微視頻和地理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜地理現(xiàn)象進(jìn)行深刻剖析，將“可視化地理”有效演繹出來。課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活常識，解釋地理問題，將復(fù)雜真實(shí)的全球氣壓帶風(fēng)帶展示給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生將復(fù)雜問題運(yùn)用物理學(xué)的探究方法來簡化處理，得出結(jié)論。此外，金老師課堂上將地理課程與信息技術(shù)有機(jī)整合，運(yùn)用多種技術(shù)手段，讓地理科學(xué)探究與日常生活緊密結(jié)合，很好的詮釋了李萬龍老師長期以來倡導(dǎo)的“可視化地理”的深邃思想。學(xué)生自己動手創(chuàng)設(shè)小實(shí)驗(yàn)，解決地理問題，養(yǎng)成了自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了小組合作的精神，為后面的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

三節(jié)地理課，反映了一中地理教學(xué)的整體水平和個性魅力，體現(xiàn)了李萬龍老師帶領(lǐng)的一中地理團(tuán)隊“可視化地理研究”的相關(guān)研究成果，展現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂和生態(tài)課堂的新形勢、新發(fā)展和新特征，為教研組可持續(xù)發(fā)展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。