12月5日，我校地理組教師積極參與“指向核心素養(yǎng)的學(xué)科融合教育實踐研究”教學(xué)觀摩研討活動，由韓濤、朱橙兩老師在高二（5）、高三（5）班分別開設(shè)了《外力作用與地表形態(tài)》與《區(qū)域地理綜合思維訓(xùn)練----以納米比亞旅游為例》的對外公開課，贏得了來自包括省常州高級中學(xué)、省泰州高級中學(xué)、市二中、市三中、市五中、市戚墅堰實驗中學(xué)、省溧陽高級中學(xué)、溧陽市光華中學(xué)、宿遷市淮北中學(xué)等兄弟學(xué)校及本校地理教研組全體成員在內(nèi)的三十多位老師的好評。

韓老師的課主要亮點有二：一是課前作業(yè)布置復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并結(jié)合solo評價法給出意見和建議，課堂引導(dǎo)學(xué)生自我完善思維導(dǎo)圖；二是堅持先學(xué)后教，課前整合學(xué)生所構(gòu)建的思維導(dǎo)圖中存在的疑惑、暴露的問題，進行問題歸類分析，課堂上從問題出發(fā)，關(guān)注認(rèn)知起點、特征與風(fēng)格，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以圖文信息為抓手進行辨析，充分發(fā)揮了圖的作用，圖解圖說，質(zhì)疑解惑，語言有感染力與生動性，做到了深入淺出、舉一反三。

朱老師的課主要亮點有三：其一，以納米比亞旅游攻略導(dǎo)入，引入了熱點地理話題，創(chuàng)設(shè)了一個真實問題情境，圍繞區(qū)域綜合認(rèn)知，將材料有效整合，精心設(shè)計了旅游攻略問題鏈，接地氣，有情趣，實際意義較強；其二，以旅行為主線，注重課堂生成與發(fā)散性思維的培養(yǎng)，課堂駕馭能力強，整節(jié)課從容不迫；其三，在真實情境中學(xué)地理，教“真”、“實”的地理課，課堂上的師生對話體現(xiàn)了多元意義協(xié)商與創(chuàng)造性的應(yīng)用，注重了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在近十所中學(xué)同行點評之后，特級教師李萬龍教授就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進行了點撥，他說：現(xiàn)今新課改課型模式有二，其一是在學(xué)生具有扎實的學(xué)科知識基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)在真實的情境中學(xué)習(xí)，這種模式可嘗試，要努力嘗試，但不可濫用；其二是傳統(tǒng)的授課方式要堅持，先要教給學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，然后要求用基本知識去解決問題形成能力，兩種方式不能偏袒、都要用。就這兩節(jié)課的共性而言，均體現(xiàn)了年輕教師睿智、大氣、有激情、敢于創(chuàng)新的特點；就風(fēng)格而言，一正一奇，模式迥異，可謂殊途同歸，讓地理課堂呈現(xiàn)了別樣的魅力與精彩。

市高中地理教研員朱志剛老師也就這兩節(jié)課進行了點評，他肯定了一中地理青年教師隊伍在李萬龍名師引領(lǐng)下的朝氣蓬勃與快速成長，并鼓勵參與研討的所有教師努力嘗試在真實的情境中進行地理的教與學(xué)，引領(lǐng)課改新潮流。