高一（1）班 葉明康

我沒想到，戲劇與語文可以如此緊密聯(lián)系！從以《老人與?！窞槔齺韯?chuàng)建我們班的漁村，到表演《蘭亭集序》這篇古代散文，然后是創(chuàng)建屬于我們自己的“門”的故事，最后是改編課本劇和即興演出。果然在戲劇課上我們可以不拘形式，但燒腦的程度不亞于數(shù)學課，它所需要的勇氣超過任何一門課。除了如何演故事，戲劇課也教會我們?nèi)绾沃v一個精彩的故事，一個好故事所必備的元素，一個好故事所具有的性格，一個好故事所賴以的呈現(xiàn)，都會在實踐中逐步被領悟。感謝戲劇課，這是一個展現(xiàn)自我的平臺，它注重想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

高一（1）班  黃淑睿

另一個最大的挑戰(zhàn)是一個組的不同同學對于老師布置的任務有著不同的解讀，每個人都有不一樣的故事，你的同學可能不愿意按照你的想法去表演。起初總是覺得自己的想法才是最吸引人的，覺得別人的想法會很扯或者不夠精彩，但隨著一次又一次的小組合作，我學著去聽別人的構思，學習別人的閃光點。在給每個同學分配角色，要考慮每個人的個性和角色的共性。

戲劇是美學的載體，是提升自我的機會，是文學更深入的學習契機。我非常期待下學期通過戲劇學習能與經(jīng)典名著中的人物，經(jīng)典名著的作家，以及經(jīng)典名著創(chuàng)作的地域和時代，在身體演繹的基礎上，有精神的交流和靈魂的碰撞。

高一（1）班  余琪

戲劇課不同于其他課，它是自由的，卻更需要深度思考。當我在跟那些經(jīng)典人物對話時，我覺得其實也是在跟自己的靈魂對話，發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心深處的那個“小怪獸”。

高一（1）班  徐沁蕾

如今創(chuàng)新成為社會發(fā)展的一大主題，而戲劇課則是通過一個個情景，一個個對立，將想象力發(fā)揮出來，鍛煉我們的創(chuàng)新思維。凡音之起，由人心生也，物使之然也，感于物而動，故形于聲，戲劇課—情與思的結合，心與形的結合。

高一（1）班 楊曙箐

結束后，回想自己的行為，卻可以總結出以前從未意識到的道理。我開始思考，自己為什么要說這句話，做這個動作。這是情境下最自然的反應，也使我們的戲劇表演更符合邏輯。

高一（1）班 林可瀅

這門課的期末評價標準也十分的獨特，是以課本中的一篇文章作為劇本并在表演結束后臨時添加道具再重新進行演繹。就在我們?yōu)榭荚囎鰷蕚鋾r，無意間將劇本研讀的十分深刻，例如我們小組選擇了魯迅先生的《藥》，其豐富的內(nèi)涵，典型的人物形象也值得研讀。我所演的是小栓的母親，在這樣的體驗中便能一點點自主的學習課文。

高一（1）班 高凡舒

戲劇課使我在構思故事時逐漸趨向一個科學嚴謹?shù)恼w。我可能會聯(lián)想漁村一個這樣不可變動的背景，選擇一個更符合邏輯的職業(yè)，在這個過程中改變的其實不只是一個思考方式。如果故事的開頭詭異荒繆，其故事發(fā)展將走上絕路，那才是想象真正的死亡。

高一（1）班 吳易凡

說實話，我還是覺得在舞蹈房上課有些簡陋，不過新的戲劇教室卻著實給我一種家的感覺，同學們都說大愛，尤其是那面照片墻，羅列了歷屆學長的精彩演出，每每都有觀看的同學發(fā)出驚嘆：“好厲害！”。

高一（2）班 倪敏慎

我逐漸明白，在高中開設教育戲劇課的目的：它是的高中學生在的學業(yè)壓力下能夠有一段時間來使自己的天性得到釋放，盡情的展現(xiàn)自我。這門課也體現(xiàn)了一種創(chuàng)新精神，它很好的將一些作品與身體的律動融合，使我們發(fā)掘自身創(chuàng)新能力和他人身上閃光點，也使得我們與原本有些陌生的同學迅速熟悉，建立友誼。我對這門課程為我?guī)淼囊幌盗袣g樂、成長和感動感到由衷的感謝。

高一（2）班 張晨鈺

我在戲劇課上找到了一種“真實”的感覺，就是沒有必要遮掩什么。我是漁夫、畫家、茶館伙計，但與此同時，我又是如此真切的感受到我就是我，即使扮演著不同的角色，但這些角色都與真實的我產(chǎn)生了奇妙的共鳴，很有“本色出演”的意味。

高一（2）班 顧天驕

一個學期過去了。學校所有的課程中，最具體驗性、趣味性、實踐性的，我認為莫過于教育戲劇課程了。學校戲劇課程大致模式如下：一、課前熱身。老師會用趣味性的小游戲開頭，先讓同學們放開自己的狀態(tài)，并完成分組。二、正式課程。以小組的形式，在給定背景下，扮演人物，演繹片段，交流創(chuàng)作思路。這些環(huán)節(jié)，往往可以串成一個故事。這對同學們來說，是一個發(fā)揮想象，展現(xiàn)才華，提升能力，凝聚團隊的大好舞臺。

我認為這個課程優(yōu)點有三：1、課程內(nèi)容緊扣重點。戲劇課堂上獨特學習名著的方式，為我們打開了閱讀的新世界，提供了新思維。2、貼近生活。課程中涉及到生活場景。清早的街道，熟悉的校園，使我體驗到一些平時被忽略的一些細節(jié)。這啟迪我們多觀察，多感受。3、形式多樣，益處良多。雕塑、定格、思路追蹤、物件，同學們自由發(fā)揮，激發(fā)了無數(shù)的創(chuàng)造力。

高一（3）班 陳裕

感覺這門課有點和西方教育體系接軌，更注重個人能力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，內(nèi)容和形式方面比較新穎，沒有呆板固定的標準，而是讓我們有更多的思考創(chuàng)新、展現(xiàn)自我的空間。

高一（3）班 邱文淇

戲劇課把我們生活中容易忽略的細節(jié)在課堂上無限放大，讓我們關注到真正社會的形態(tài)及人情世故。這樣的教程是很有必要的，它可以保證我們不會成為一批“高分低能兒”。這樣的運用情境創(chuàng)設、角色扮演的貼近生活的課程對我們未來發(fā)展是更有引導力和價值的。最后，每星期的戲劇課真得讓人很輕松，也讓人很享受。

高一（4）班 王佳樂

第一節(jié)課，滿老師說戲劇表演首先考驗的是一個人自我控制能力。這一門課使我們逐漸成為一名合格的高中生，戲劇對我們心靈成熟有著重要作用。在我們踏上社會之后我們必須控制好我們的行為舉止，這樣才能建立好人際關系。在戲劇表演中我們更是培養(yǎng)了自己的自尊心和自信心，在小組分工合作時培養(yǎng)了我們的責任感......  

高一（4）班 虞林嫣

一次次分組，一次次討論，一次次的創(chuàng)新與改變，同學們在這些課上都能調(diào)動積極性，都能夠盡自己最大的努力去策劃主題，都是為了讓自己小組的表演能夠更加出彩，能夠?qū)⒁粋€小情景內(nèi)涵演繹的更加豐富。

高一（4）班 賀奕

我覺得戲劇這門課已經(jīng)超越了一門簡簡單單的課的定義。沒有戲劇課的經(jīng)歷，我也許永遠不知道自己真的可以表演，而且那么喜歡表演。清晰高效的交流，可能不是通過語言表達出來的，也許是以其他形式展現(xiàn)的。同時，我也認識到犯錯有時不是件壞事。

高一（4）班 梁琦茗

上一次戲劇課，簡直比上心理課還有用，它打開了我的心靈，加強了我與同學的交流，打破了男女交往之間的障礙。我非常期待下學期的戲劇課。 

高一（5）班 周雨航

全新的視覺體驗和感悟。之前認為的男女生思維的差異主要是在文理科上呈現(xiàn)的不同思考方式，表達方式，但是在戲劇課上會有新的發(fā)現(xiàn)。例如如果用動作表示“好”這個字，男生普遍用手或身體各個部位來表達，但女生更多地是用舞蹈，造型這樣更有藝術創(chuàng)造性的方式表達。

高一（5）班 周心鈺

這門課與主科語文相結合，通過表演定格表現(xiàn)出《蘭亭序》中的雅人，雅亭，雅事和雅景。每個小組以各自獨特風格讓這幅文人會宴圖置于眼前并身臨其境。

高一（5）班 楊凌

同時，和別人交流也讓我更好地學會傾聽，學會站在他人的角度上思考問題，去理解他人的思考方式。讓我印象深刻的是做一次報數(shù)游戲時，規(guī)定只能從1-3里報數(shù)，有的男生卻報了3、5。后來那位男生解釋說自己并不是故意的，只是太激動了。永遠不要去評論你不知道的事情，溝通可以使人更好地理解對方。男生和女生的思維方式是不一樣的。而溝通可以使我們了解別人在想什么，自己在想什么。交流不是一個人可以完成的事，這需要人與人之間達成共同的志愿去交換感受，這又考驗到人與人之間的配合與默契。戲劇課是一門很有趣，很有必要，值得上的課程，在戲劇課上我享受表達，交流的整個過程。

高一（5）班 姜夢恬

戲劇課教會我觀察生活。課堂上的表演內(nèi)容，很多都是從生活中來的。因為老師所給的情境，就是老師從生活中所看到的。比如說香港大學食堂里一個優(yōu)雅的女生；一張照片中孤獨的人；同學之間的互幫互助···都可以是一個表演內(nèi)容，這就啟示我們：生活中每一個場合細節(jié)都是那個環(huán)境中的一場大戲。

高一（5）班 謝紅雨

戲劇課讓我學會了傾聽，合作與交流。傾聽老師布置的任務，會給自己樹立努力的方向；傾聽組員們的建議，會使合作的作品獲得更多的可能性；傾聽其他同學的發(fā)言，既是對他人的尊重，又是信息共享的獲益者。合作讓我明白了實踐出真知，同心筑美好。只有大家一起相互配合，包容，接納，不斷練習，才能將討論的預期效果完美呈現(xiàn)。交流意味著“兼聽其明”，不僅展示了自己，而且為他人提供新的思想，新的思路。

高一（5）班 徐海坤

戲劇是一門藝術，生旦凈丑，無論哪個角色，都是通過身體的各個部分傳達出自己的意思，或笑里藏刀，或笑面如花。猶記得第一次上戲劇課，老師讓我通過肢體語言來打招呼，同學們發(fā)揮自己的想象，頭，手，腿，肘部，乃至膝蓋，臀部也被用上了。這些游戲不僅鍛煉了我們的想象力，創(chuàng)造力，還考驗我們的協(xié)作性，可謂受益匪淺。

高一（5）班 金峯

戲劇課不同于其他學科，有著眾多的新奇之處。

1.授課方式新。有別于坐等老師填鴨式的知識輸入，戲劇課上我們更多的是動得多、想得多，身心愉悅更有助我們開動大腦。課上沒有標準答案是多方面的問題，各抒己見、個持角度，讓課堂充滿生機與活力。從不同的方面調(diào)動了學生的積極性，提高了課堂效率，玩中學，學中玩。

2.老師性格新。老師性格不是一般的好，臉上永遠掛著微笑，像是特別的放大鏡，將生活中許多的閃光點放大了與我們分享，對于我們的每一次付出與勤奮，都給予了肯定，對于學生的答案，即使看不懂，也會仔細地向同學們詢問，師生之間的關系仿佛有了進一步的升華，像是朋友間的交流，如和風細雨。

3.同學狀態(tài)好。一堂課無人發(fā)呆，無人走神，我們都是如此專心體驗著這新奇的課堂，學習著新的知識與能力。

戲劇課為我們打開了一扇門，使我們體驗了另一種教育方式，衷心喜歡。

高一（5）班 顧雨珺

和小組成員共同完成課本劇創(chuàng)演的過程最令我難忘。大家一起選擇文章，激烈討論，共同排練，兩位主演更是在原文基礎上進行改編，使故事更加妙趣橫生?！妒藲q出門遠行》在我看來是一篇理解起來略有難度的文章，它十分怪誕，但大家最后的表演能得到老師的認可，也不失為美事一樁。

高一（6）班 莊湛

戲劇課讓我記憶最深的一次是老師在《玩偶之家》的課上，花了較多的時間來談論一個動作，一個丈夫甩開妻子手的動作。同學們一般都是“丈夫”輕輕拉“妻子”的手，“妻子”假裝倒在沙發(fā)上，那種動作十分虛假。如果深刻體會“丈夫”的憤怒無情的心理，應該是十分用力，“妻子”重重摔在沙發(fā)上。這才符合生活，其實，戲劇就是生活的集中體現(xiàn)。

高一（6）班 周儀

在所有的戲劇表演中，每個人物的豐滿、層次感與復雜性是最難體現(xiàn)的，但每當我們被賦予一個特殊的場景，用盡一切自己的奇思妙想來充實這些人物，構造場面與沖突時，總會有滿滿的快要溢出的滿足感?；蛟S是沉醉于表演，或許是沉醉于琢磨人物的心理活動……通過這種方式，我們就能以第一人稱的視角來體味人物，而不是一個旁觀者。

  

高一（7）班 李鋆瑤

教育戲劇課是學校美育課程之一，其目的并不僅僅在于讓同學們學習表演，而是將戲劇課與課本、名著結合，讓同學們?nèi)谌朊校w會名著主人公的思想，了解當時的社會風氣，時代背景，重新回憶真實生活中的那段歷史，并加以品鑒。

高一（7）班 洪瀟嵐

我學會了嘗試，以前面對眾人就臉紅，在戲劇課的“形勢所逼”下，我發(fā)現(xiàn)其實現(xiàn)實沒想象可怕，嘗試了才知道結果。我也找回了我的想象力，小時候的天馬行空到了高中仿佛被學科學習覆蓋，戲劇課卻讓他重出江湖，在理性思維中增添了創(chuàng)造力和想象力。

高一（7）班 方心鈳

記憶最深的是老師手中的鈴鐺，在我看來，它是連接時空的鑰匙。鈴聲一響，世界的豐富多彩便呈現(xiàn)在了眼前。

高一（8）班 蔡倚天

這是一個全開放的溫馨課堂。教室里沒有桌椅，氣氛活潑開朗，別有一番趣味。它讓我們再輕松愉悅的環(huán)境氛圍中，休息放松緊繃的神經(jīng)，培養(yǎng)陽光心態(tài)、領袖素質(zhì)、團隊合作能力和自我表現(xiàn)能力。

高一（8）班 狄韻潔

通過戲劇課，我們不僅僅放松身心，還學到了很多普通課堂上學不到的東西。比如，提升了自信心——通過在同學面前展示自己，我們會更加自信；學會與他人協(xié)作——所有的表演都需要小組密切配合；對名著有了更深刻的理解與品鑒，提高了文學素養(yǎng)與語文學習能力；通過扮演他人，學會了換位思考，與人交往。

高一（9）班 張悅心

OM便是腦力開發(fā)和創(chuàng)意制作。全員參與的戲劇課即是交流與靈動的，又是新奇有趣的。趙老師常常把學科知識雜糅在任務中進行闡述，將計算機排序算法的精髓與一場創(chuàng)意表演的立意相融合，我們在游戲間領悟科技與人文的關系；在動手實踐中將理論知識付諸實踐；在腦力沖撞中激發(fā)創(chuàng)造性思維；在表演中體悟演藝的修養(yǎng)…

高一（9）班 王紫穎

本學期的戲劇課是戲劇與編程的有機結合，不僅鍛煉了我們大腦的思維跳躍性、動手能力和團隊合作精神，還讓我們在歡樂的氣氛中學習，在不知不覺中成長。從一開始的七嘴八舌到后來的萬眾一心，我們看到了當我們?nèi)硇耐度氲囊粓鰟?chuàng)意表演時所展現(xiàn)的無限潛能。在這里，我們既學到了科學，也看到了人文。同時，競賽機制讓課堂成為沒有硝煙的戰(zhàn)場，大家努力的進行著一次次思維火花的碰撞與交融…

高一（10）班 錢詩雨

短短的幾節(jié)課，通過想象與合作，我們創(chuàng)造出獨樹一幟的“漁村的故事”，重新演繹了蘭亭序，構建出了一個神秘的小公園.....課本結合表演，寓教于樂，非常不錯的教學方式，它不僅激發(fā)了我學習的熱情與興趣，更給予了我們展現(xiàn)自我的一大平臺。這是獨屬于我們的回憶，我覺得這是一門很棒的課程！

高一（10）班 劉天成

戲劇課著實給了我一次機會，設身處地成為一位人物，一件物品，從而可以從其角度出發(fā)，深入地進行思考，與作閱讀理解的感受完全不同。當我演一個強盜或是一個牧師時，所思所想比第三人稱更具主觀性，也更具真實性，為日后解題拓寬思路。同時我認識了演員的不易，收放的自如自律是難能可貴的。我本身自控能力較差，但經(jīng)過了幾次鍛煉，自律也得到了一定的提升。

高一（10）班 余茵楠

老師在做游戲和表演中與我們一樣同坐同站，同玩同演，那種與老師近距離親切的溝通是我們很喜歡的。 

高一（11）班 呂成一

一個學期的戲劇課結束了，我的收獲有三：1、團隊合作能力大大提升；2、培養(yǎng)了邏輯思維能力；3、加深了規(guī)則意識。

高一（11）班 張焯

戲劇課幫我挽回了一場險些破裂的友誼，我也因此更加注重與同學之間的交流溝通，更加珍視友情了。

高一（11）班 王凱寧

老師精心打造的，是一個需要思考，敢于勇于表現(xiàn)的舞臺。你需要不怕丟面子，邁出第一步。你要在短時間內(nèi)想出馬上要表演的動作和臺詞；你要和你的團隊共同完成一場表演；你需要想內(nèi)容，設計場景，指導隊友，研究措辭；你需要適當標新立異，開發(fā)創(chuàng)新；你需要融入劇情，貼合劇本，臨場發(fā)揮，可能需要思考如何補救和收尾。這時，你才能真正發(fā)現(xiàn)你是否活學活用，你的大腦、表情與動作是否協(xié)調(diào)，你是否對某一事件有屬于自己的獨特想法。

高一（11）班 朱涵

上了這么久的戲劇課，我在探尋戲劇課的意義是什么?？粗鴮W長學姐在戲劇節(jié)上的照片，看著他們“帶著戲”的肢體語言和眼神。我想，教育戲劇可以拓展我們思維，鍛煉我們膽量，提高我們的自信，同時還會提高我們的語言表達能力與隨機應變能力。

 

高一（12）班  周媛媛

我更明白了，這不可能給你足夠的時間去用心準備，或許只有三分鐘，但是我們必須構思好，然后行動?！短m亭集序》那兩節(jié)課是比較深刻的記憶，第一節(jié)課我們從文章中剖析內(nèi)容、作者思想感情以及對生命的感悟，第二節(jié)課我們圍繞主題進行自我創(chuàng)演。“什么是雅？” 適度為雅，過度則俗。譬如喝酒，如是好友相聚，小酌兩杯，陶冶詩情則可以算雅。若大酒大肉，不醉不歸，則為俗。戲劇不僅僅是戲劇，更是一門藝術，一門文化，需要我們用心來品味。如今我們可以和老師一起探討戲劇，感受生活，這樣的機會實屬難得！愿戲劇與我們常伴。

高一（12）班 徐小例

戲劇課雖然不是主課，但他是一門非常有意義的課。在戲劇課上，我們接觸了各種國內(nèi)外文學作品，通過演戲劇的方法對這些文學作品的人物形象及寫作手法做了深刻理解，戲劇課的上課形式非常生動活潑，讓我們緩解了不少學習壓力，同時也讓我們獲得了知識，真是一舉多得。

高一（12）班  熊鑫鈺

我們渴望看世界，不只是領略別樣的生活存在的形式，而是應該深入異質(zhì)的文化創(chuàng)造領域。這種深入，常常是啟迪綿綿而又意趣盎然的，同時又可見證參與者的文化養(yǎng)成和藝術品味的水漲船高。透過戲劇我不僅看到了一種我們在時空上無法經(jīng)歷的＂岡景＂，還獲得了一種藝術地看待大千世界的角度，喚醒了我心中的想象能量和創(chuàng)造悸動。

高一（12）班 徐可清

戲劇不僅要控制自己、表達自己，要更開發(fā)自己，尋找自己。課堂上的歡樂和精彩細節(jié)都是同學們津津樂道的話題，也是我們一整個星期的期待。我自己而言，也非常享受這個過程，每一節(jié)課都是創(chuàng)新思維火花的碰撞。

高一（12）班 周永斕

戲劇，也是語文的一部分，更是生活的一部分。心理，生活等多方面進行結合，使我對戲劇本身又有了更多的感悟。有人認為戲劇是一門多余的科目。可老師說了一句至今讓我忘不了的話：“戲如人生，我們本身也在扮演著一個個角色。將自己做好，才能演好戲劇，才能體悟人生。”一瞬間，我瞬間明白了戲劇課的意義—讓我們身臨其境地體會不同的人的人生與內(nèi)心，然后讓自己成為更好的自己。

高一（12）班 熊予孜

從前聽過，學過表演的人能更好地控制自己的情緒?，F(xiàn)在上了一學期戲劇課后，我對這一說法有了新認識。學習戲劇表演還能提高我們的語文素養(yǎng)，比如考核時老師對我們及其他組存在問題的矯正，都是因為對人物形象或原文的理解程度不夠。這也讓我們反思，表演并不是隨心所欲，“魔改”劇情，曲解作者的意圖是不好的。

另外，老師在一節(jié)課上讓我們表演《尋夢環(huán)游記》中的情節(jié)也讓我印象深刻，因為比起我們想到的結局，電影劇本本身的展開更具想象力和戲劇性，通過對生死的深刻理解突出了親情的不可替代，令人潸然淚下。這也體現(xiàn)了情節(jié)的展開都是為了突出主旨，若故事沒有深刻的主旨，那情節(jié)也將蒼白無力，急轉(zhuǎn)直下的出人意料的結局也不能贏得認可。