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2011年8月，隨著我省普通高中課程基地建設(shè)正式啟動，全省38所普通高中懷著變革人才培養(yǎng)模式、打造特色高中、培育優(yōu)質(zhì)人才的理念，成為領(lǐng)跑高中學(xué)習(xí)新革命的引領(lǐng)者，在全省基礎(chǔ)教育界引發(fā)了強(qiáng)烈的關(guān)注。如今，近一年的時間過去了，就在第一批高中課程基地建設(shè)仍在如火如荼進(jìn)行的同時，第二批的申報工作又有條不紊地展開了。7月9-10日，2012年省普通高中課程基地建設(shè)申報項目答辯會在南京舉行，全省55所普通高中、相關(guān)教育主管部門及財政部門負(fù)責(zé)人參加了此次答辯。

    基于傳統(tǒng)成就“新亮點”

    省興化中學(xué)的文學(xué)體驗式學(xué)習(xí)課程基地在此次答辯會上給人留下了深刻的印象。依托學(xué)校長期積淀的文學(xué)特色，該校在將興化本土及校本文學(xué)資源物化呈現(xiàn)的同時，進(jìn)一步完善學(xué)校多媒體、網(wǎng)絡(luò)、校園閉路電視系統(tǒng)等資源，為課堂文學(xué)活動提供強(qiáng)有力的保障。“我們將建立文學(xué)閱覽廳及文學(xué)演播廳，雙重推進(jìn)學(xué)生的紙質(zhì)閱讀和感官體驗，另外，我們還將建設(shè)影視文學(xué)編導(dǎo)制作中心和文學(xué)類社團(tuán)共同體，以增強(qiáng)學(xué)生主觀能動的實踐創(chuàng)新。”該校副校長顧曉斌表示。

    同樣令人印象深刻的還有蘇州市第十中學(xué)的詩歌教育課程基地和省海安高級中學(xué)的生物與環(huán)境課程基地。“我們相信每一個人身上都潛伏著一個詩人。我們希望能夠?qū)W(xué)生從功利的學(xué)習(xí)中解脫出來，喚醒存在于他們內(nèi)心深處的詩性。”在答辯會上，蘇州十中校長柳袁照闡述了自己的理念——該校將建設(shè)專題資料搜索與查閱中心、教學(xué)與閱覽中心、詩歌的E時代創(chuàng)作平臺等，并進(jìn)一步豐富、開發(fā)詩歌綜合課程資源，積極開展詩歌教育的三級校本課程教學(xué)實踐。而海安中學(xué)生物與環(huán)境課程基地的建設(shè)，則是建立在該校70年未曾改變的良好生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上。“我們有設(shè)備齊全的生物化學(xué)實驗室，有便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有良好的師資隊伍，但最重要的，是我們擁有良好的校園環(huán)境，擁有生長了70年的老樹，這能讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和浸潤。”該校校長呂建說，“以前，農(nóng)村的孩子在夏天是可以隨時跳進(jìn)池塘洗澡的。我希望通過學(xué)校的努力，能夠讓孩子們擁有治理環(huán)境、改善環(huán)境的意念，也許在數(shù)十年以后，在池塘洗澡又成為可能。”

    推陳出新展現(xiàn)新氣象

    智能機(jī)器人課程基地、民族團(tuán)結(jié)教育實踐研究基地、基于3S技術(shù)的地理創(chuàng)新課程基地……與去年相比，本次申報的學(xué)科更為全面，幾乎覆蓋了所有的科目。

    以常州市第一中學(xué)的智能機(jī)器人課程基地為例，早在今年4月份，該校就與清華大學(xué)自動化系等單位簽署了相關(guān)的共建協(xié)議。按計劃，學(xué)校將以“教室就是實驗室”為理念，以信息化為方向，進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計和整體規(guī)劃，建成機(jī)器人活動體驗室、師生作品展覽室和各類機(jī)器人專業(yè)實驗室，營造具有智能機(jī)器人特色的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)方式上，學(xué)校將采取項目式教學(xué)方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”。“我們期望通過課程基地的建設(shè)，為學(xué)生搭建一個良好的平臺，培養(yǎng)他們對智能機(jī)器人的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，與大學(xué)無縫對接，為其輸送一批具有智能機(jī)器人設(shè)計和搭建能力的創(chuàng)新拔尖人才。”該校校長任欣偉表示。

    同樣讓人倍感新奇的還有省口岸中學(xué)的民族團(tuán)結(jié)教育實踐研究基地。在擁有7年新疆班辦學(xué)經(jīng)驗和良好的教學(xué)研究平臺的基礎(chǔ)上，該校的課程基地建設(shè)將重點建設(shè)一個民族團(tuán)結(jié)教育主題館，將我國56個民族的分布、歷史、習(xí)俗等各種資料進(jìn)行收集整理，通過文本資料、音像資料和具體實物，構(gòu)建一個直觀的學(xué)習(xí)場所。

    以人為本引領(lǐng)新發(fā)展

    “此次申報學(xué)校的內(nèi)容更為創(chuàng)新，影響也更大。”在答辯結(jié)束后，省教育廳基礎(chǔ)教育處處長馬斌進(jìn)行了總結(jié)，“申報學(xué)校都將形而上的理念、思路和設(shè)計與形而下的路徑、措施、方法相結(jié)合，具有獨到和創(chuàng)新之處。有些課程基地甚至連名字都與本土特色、學(xué)校特色和傳統(tǒng)息息相關(guān)。此外，各校都將課程基地的建設(shè)打造成為可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅感、教師職業(yè)幸福感和學(xué)校特色時代感的平臺，并將其與其他學(xué)校分享，很好地發(fā)揮了示范、輻射和引領(lǐng)作用。”

    “各地政府和教育部門都將課程基地建設(shè)看成是一個特別重要的項目，從立項、人員和資金方面都已加大了力度。”馬斌介紹說，參加本次答辯的學(xué)校大多數(shù)在來寧之前已經(jīng)通過好幾輪模擬答辯，可以說是層層篩選脫穎而出的精英。

    “我相信這與第一批課程基地影響不斷擴(kuò)大不無關(guān)系。”馬斌告訴記者，經(jīng)過一年時間的建設(shè)，第一批普通高中課程基地建設(shè)取得了非常大的成效，而在此過程中，教育工作者們對于課程基地的認(rèn)識也在不斷地深入。“學(xué)校是有生命的，學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展要始終體現(xiàn)人文與科學(xué)、物質(zhì)與精神、時間與空間的完美融合。而課程基地的建設(shè)，為深化教育教學(xué)改革和課程改革，提供了有效平臺。課程基地的體驗性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使‘要我學(xué)’轉(zhuǎn)變成了‘我要學(xué)’，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外，課程基地促進(jìn)了教師學(xué)科的專業(yè)成長，對助推學(xué)校特色化建設(shè)也初見功效。”

本報記者 潘玉嬌 實習(xí)記者 呂玉婷