李萬龍 陳琳

一、案例背景

1、學(xué)生直接經(jīng)驗的缺失。日常教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些知識點理解非常困難，比如在教學(xué)“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”的時候，許多同學(xué)對水稻種植業(yè)特點，比如小農(nóng)經(jīng)營、單產(chǎn)高商品率低等理解起來非常困難，不能理解水稻種植業(yè)的規(guī)模為什么如此之小、商品率為什么低，其根本原因是學(xué)生對水稻生產(chǎn)過程沒有直接經(jīng)驗。造成這種現(xiàn)象的原因有人認(rèn)為主要是城市的學(xué)生接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)少，其實許多農(nóng)村的學(xué)生也一樣。原因很簡單，現(xiàn)在孩子的生活都是圍繞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)又被局限在家庭和校園中，“家庭-校園”兩點一線式的生活使學(xué)生失去了與自然、社會接觸的機會，學(xué)生獲得的直接經(jīng)驗很少，這直接影響到學(xué)生對知識的理解，許多學(xué)生所習(xí)得的只是課本上的符號，這些符號脫離了生活實際，在實際生活中很難運用，就是所謂的“高分低能”。勒龐在《烏合之眾》中寫到：“觀念只有在自然而正常的環(huán)境中才能形成。要促進(jìn)觀念的培養(yǎng)，需要年輕人每天從工廠、礦山、法庭、書房、建筑工地和醫(yī)院獲得大量的感官印象；他得親眼看到各種工具、材料和操作；他得與顧客、工作者和勞動者在一起，不管他們干得是好是壞，也不管他們是賺是賠。”因此，要讓學(xué)生真正學(xué)到能夠運用于生活實際的真本領(lǐng)，必須讓學(xué)生與自然、社會充分的接觸，這也是世界上先進(jìn)的教育都十分注重戶外教育和志愿者等實踐活動的重要原因。

2、家庭教育的誤導(dǎo)。由于受計劃生育政策的影響，我國家庭大都是獨生子女家庭，孩子成了家庭的中心，家長不僅全面包辦孩子的日常生活，致使許多孩子生活技能很差，不會洗衣，不會做飯，不會掃地，甚至孩子上什么培訓(xùn)班、高考填什么學(xué)校和專業(yè)都由家長包辦，每年都有許多大學(xué)生因不適應(yīng)所學(xué)專業(yè)而退學(xué)。這種大包大辦的家庭教育方式，使學(xué)生自主安排自己生活和生涯規(guī)劃的能力很差，會對對孩子今后的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

3、親子關(guān)系不容樂觀。孩子一般在初中階段進(jìn)入青春期，這時期孩子的叛逆使親子關(guān)系開始惡化，到高一時有些孩子已經(jīng)平穩(wěn)度過青春期，有些還處于青春期后期，但由于此時一些孩子的母親已開始進(jìn)入更年期，加上高中學(xué)業(yè)難度明顯上升，親子關(guān)系仍然處于相對緊張的狀態(tài)。調(diào)查表明，高中三年中親子關(guān)系呈從高一到高三逐漸變好的變化過程，高一是高中階段親子關(guān)系最差的階段。經(jīng)驗表明，有許多孩子長時間不與父母交流，有些父子或母子關(guān)系處于對立狀況。出現(xiàn)種現(xiàn)象除了上述的原因外，也與家庭教育相關(guān)，有些家長對孩子過度關(guān)注，也有家長認(rèn)為孩子的知識水平已經(jīng)超過了自己，管不了，對孩子不聞不問，放任自流。高中階段出現(xiàn)問題的孩子大都與親子關(guān)系不良相關(guān)。

4、學(xué)校組織游學(xué)的風(fēng)險?，F(xiàn)在不少學(xué)校自己或與相關(guān)機構(gòu)聯(lián)合組織學(xué)生游學(xué)活動，但在目前的法制環(huán)境下，學(xué)校組織游學(xué)活動存在著較大的安全和收費風(fēng)險。

基于這些背景，我們設(shè)計了“帶著父母去旅行”教育活動，試圖解決或緩解上述問題。

二、實施流程

    1、布置任務(wù)、提出要求。高一入學(xué)教育時布置任務(wù)，主要介紹活動的意義和要求，活動的意義：一是讓學(xué)生在實踐中建立歷史視角，拓寬文化視野，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解；二是感受祖國山河之美和豐富的民俗文化，增強國家認(rèn)同和民族自信；三是培養(yǎng)學(xué)生的自然力和對社會現(xiàn)象的敏感力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立探索的能力，增強綜合素養(yǎng)；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事，如自主規(guī)劃旅游線路等；五是加強親子溝通，融洽親子關(guān)系；六是學(xué)會分享、培養(yǎng)溝通交流能力?；顒拥木唧w要求有：(1)帶著父親或母親或父母親進(jìn)行一段時間在3天以上的旅行；(2)必須出本市；(3)完成“6個一”任務(wù)，即一個旅行線路的規(guī)劃設(shè)計、訪問一所高校(或其他科研場所)、一次主題探究(一種農(nóng)作物、一種地貌、一個歷史人物或一段歷史故事)、撰寫一篇研究報告(論文)或作品(游記或其他文學(xué)作品)、拍攝一組照片、完成一次交流(在班級進(jìn)行交流)。進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，重點是探究主題的選擇和旅行線路的規(guī)劃設(shè)計，包括目的地的選擇、交通工具的選擇、酒店的預(yù)訂、時間安排等。旅行的時間選擇在高一年級的寒暑假或長假期間。

    2、自主規(guī)劃和班級交流。在高一開學(xué)后，學(xué)生利用雙休日結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容選擇旅行目的地，比如結(jié)合語文課所學(xué)內(nèi)容選擇浙江杭州和紹興，結(jié)合地理課所學(xué)內(nèi)容選擇武漢和三峽，結(jié)合生物課所學(xué)內(nèi)容選擇廣州和鼎湖山，結(jié)合政治課所學(xué)內(nèi)容選擇北京和西山等。在選擇旅行目的地時盡可能與所學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，自然和人文景觀兼顧。在目的地確立后，重點是確立研究主題，比如目的地選擇杭州和紹興，研究主題可以選擇西湖的成因探究或?qū)懓俨輬@表達(dá)了魯迅什么樣的思想感情；目的地選擇武漢和三峽，研究主題可以選擇辛亥革命為什么首先在武漢爆發(fā)或三峽大壩對環(huán)境有什么影響等。自主規(guī)劃主要涉及目的地選擇、時間和線路規(guī)劃、參觀景點研究、酒店的預(yù)訂和費用的預(yù)算等。學(xué)生在規(guī)劃時要與父母充分交流，尊重父母的意見和建議。方案制訂好后班主任要利用班會時間組織學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流，學(xué)生重點介紹規(guī)劃線路的概況和主題研究的方案，包括研究背景、研究目的、研究方法、預(yù)期成果等，其他同學(xué)可以針對線路和研究方案提出自己的意見和建議，方案制訂人針對同學(xué)的意見和建議進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，進(jìn)一步完善方案。在設(shè)計時建議學(xué)生最好選擇一所有知名大學(xué)的城市，并訪問城市的人文景觀，再選擇城市附近的一個以自然為主的旅游景觀，做到自然與人文兼顧。

3、活動實施及注意事項。

活動時間安排在高一入學(xué)至高二開學(xué)前，主要是高一年級的寒假、雙休日和高一升高二的暑假，在出發(fā)前要購買相關(guān)的生活必需品，如去西藏等高山地區(qū)還要事先體檢，準(zhǔn)備防曬霜和防高原反應(yīng)的相關(guān)藥物及常用藥如治療感冒和痢疾等的藥物。班主任還要對學(xué)生進(jìn)行乘車安全、涉水安全、拍照安全、露營地選擇安全等方面的教育，確保行程的安全，要求學(xué)生保管好貴重物品，保證財產(chǎn)安全。如果是自駕，出發(fā)前要求學(xué)生提醒父母進(jìn)行車輛的保養(yǎng)，特別是事先要熟悉行車線路，避免走錯路等?；顒訉嵤┻^程中學(xué)生每天要通過短信或微信等每天反饋行程，讓班主任對他們的行程有所了解，班主任也可以在行程中與學(xué)生互動，給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

三、活動成效

我校在2015級高一年級開始實施本活動，2015級共有300多人、2016級共有200多人參加了此項活動(全年級共600多名學(xué)生)，其余的學(xué)生參加了學(xué)校與相關(guān)機構(gòu)組織的游學(xué)課程。此活動和游學(xué)活動均基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

1、獲得了對課本相關(guān)知識的直接經(jīng)驗。正如學(xué)生所提到的：“經(jīng)過這次文化考察，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的知識都只局限于課本，沒有真正的實踐，因為許多東西在課本上都被理想化，而現(xiàn)實沒有那么多完美，總是有多種情況，所以文化考察的過程其實是在幫我們積累經(jīng)驗，在日后或許我們也用不到了，但對我們來說，這都是難得的人生閱歷。”有學(xué)生寫道：“通過對水稻生產(chǎn)過程的研究，主要是直接觀察和訪問農(nóng)民，我對水稻的生產(chǎn)過程有了直接的了解，原來水稻生產(chǎn)過程中有一個環(huán)節(jié)叫育秧，再移栽到大田中，這個過程時間很緊，只有20天左右，每個勞動力每天只能栽插最多一畝地，因此我國傳統(tǒng)的一個家庭水稻種植一般不會超過20畝地，加上我國人多地少，因此水稻種植只能是小農(nóng)經(jīng)營了。由于人均耕地少，收獲的糧食一大部分用于家庭消費，能夠拿到市場出售的當(dāng)然就少了”。

2、學(xué)生生活技能和交流能力提高。很多學(xué)生從沒有這樣獨立策劃過一次旅行，以往都是父母在做，自己只是個參與者，總覺得一切都很簡單，在旅途中還經(jīng)常會抱怨父母安排的不理想。通過這次活動，很多學(xué)生都體會到了一次旅行，特別是長途旅行，要在事前做大量的功課，并且在過程中還要面對各種突發(fā)狀況。一位學(xué)生在旅行感言中寫到：“線路的規(guī)劃對于我不是什么難事，泡了幾天自由行論壇就搞定了行程。來回路途安排了大巴接送，然而和當(dāng)初商量的不一樣的是大巴太大了有些浪費。相反，機票就不應(yīng)該買廉價的吉祥航空，擠的讓人不舒服也就算了，去的時候晚點3小時，回來晚點6小時。其次，就是對于泰國的飲食風(fēng)格預(yù)判不到位，并沒能如愿吃到當(dāng)季的榴蓮。大多數(shù)時候，被安排了當(dāng)?shù)亓餍械淖灾停欢似菲偾也缓衔缚??？傮w來說，這次旅行規(guī)劃還是挺成功的，也為我這樣喜歡自由行的人積累了經(jīng)驗，但是也發(fā)現(xiàn)了自己在事前把一切都想得過于簡單，很多細(xì)節(jié)還是需要詳細(xì)規(guī)劃的。”

許多家長也感觸頗多，有位家長寫到：“以前總覺得孩子依賴性強，不夠獨立，故而很擔(dān)心，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)女兒變化很大，自主能力越來越強。高中有些事情能自己拿主見處理好，停水了能主動打電話訂飲用水上門。與人溝通能力也大大增強，遇到小區(qū)鄰居、同學(xué)能傾心交流。”

3、學(xué)生和家長的交流增多。學(xué)生在這樣的活動后，提高的不僅是交流方面的能力，在整個的行程設(shè)計過程中都需要和父母不停地溝通，在旅行過程中更是增加了相處時間，其實很多孩子還是很想在父母面前展示自己的，所以在旅途中總是不停地向父母介紹所到之地的相關(guān)情況，這樣就拉近了父母與孩子之間的距離，融洽了親子關(guān)系，增強了家庭的凝聚力。一位學(xué)生在她的報告中寫到：“我和媽媽就登山路線協(xié)商很久，最終決定乘纜車上主峰，而后徒步登山。于是我們順利進(jìn)行了4個小時的暴走，何時休息，輪流背包，你推我一下，我拉你一把，互相支撐，爬上2154.9米的最高峰就不是個事。奔波了這么些天，我決定到著名的回民小吃街，勞逸結(jié)合很重要。窄窄的街道，兩邊都是叫賣的商家，羊肉泡饃、肉夾饃、鏡糕……人擠著人向前挪動，偶爾和媽媽被人流分開了幾步，還好，當(dāng)我向你望去，你總還在那里，永遠(yuǎn)在那里陪著我。”

不僅是學(xué)生，家長也感受到了變化，有位家長寫到：“孩子更可喜的是能漸漸與我們真誠交流了，自己心里想什么，需要什么樣的家庭氛圍也能相互溝通，能體諒我們的艱辛，知道該節(jié)約的地方節(jié)約，該心疼的時候心疼……”

4、旅途中收獲的不只有親情，還有對世界的熱愛。因為是學(xué)生自主選擇的目的地，所以他們帶著極大的熱情去感受著他所感興趣的另一個世界，從而使他們對自己以后的人生道路有了更遠(yuǎn)的規(guī)劃。一位學(xué)生在他的心得中寫到：“今年假期我就準(zhǔn)備自己設(shè)計一條我向往已久的日本的旅程……，第五天，我們前往‘秋葉原電器店’購買全世界最新最高科技數(shù)碼、電器和電玩?？纯措娖鲝妵降妆任覀儚娫谀?？”他將自己對數(shù)碼產(chǎn)品的興趣極好得融入進(jìn)了他的日本之行中。在和他的交流過程中，他也提到，不僅是他自己，他身邊的許多同學(xué)也都反映很高興在忙碌的學(xué)習(xí)中，可以有一個機會自由地去了解一些一直很有興趣，但苦于沒有時間鉆研、考察的問題。

四、反思與改進(jìn)

    1、要進(jìn)一步加強對旅行線路規(guī)劃和主題研究方法的培訓(xùn)。由于高一學(xué)生還未進(jìn)行旅游地理的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)對如何進(jìn)行旅行線路的規(guī)劃還不熟悉，在出發(fā)時班主任雖然也進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)，但這種修學(xué)旅行與通常的旅游是不一樣，學(xué)生把大量的時間放在“食、宿、行、游、購、娛”等傳統(tǒng)的旅游行為上了，深入進(jìn)行主題研究的時間比較相對比較少，因此研究成果的水平還有提高的空間。以后再組織此活動時，一是要提醒學(xué)生提前要通過網(wǎng)絡(luò)做足功課，二是要把時間相對集中在主題探究上，而不僅僅是娛樂。

    2、要進(jìn)一步加強對學(xué)生主題研究的指導(dǎo)。由于學(xué)生從小學(xué)到初中基本上沒有進(jìn)行過類似的綜合實踐活動，部分班主任對這方面的指導(dǎo)也相對欠缺，學(xué)生提出問題的能力比較差，提不出有價值的問題，也就很難完成高質(zhì)量的成果，除了創(chuàng)作的作品和感言外，研究報告和論文的水平相對比較低。今后這方面的培訓(xùn)要加強。

3、“帶著父母去旅行”與學(xué)校組織的游學(xué)旅行要形成互補。帶著父母與旅行側(cè)重的是親子關(guān)系的改善和學(xué)生自主規(guī)劃能力的培養(yǎng)，而學(xué)生組織的游學(xué)旅行則更多地培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神，這兩者都是十分必要的。建議有條件的家庭可以讓孩子在高一、高二年級可以分別參加一次，相信孩子會有不一樣的收獲。

4、加強分享和交流。參加活動的孩子每個人都有不一樣的收獲，因此要給出充分的時間讓他們在班級交流，因為旅行的目的地不一樣、研究的主題不一樣，每個人習(xí)得的知識和收獲的體驗都是不一樣，在班級進(jìn)行分享交流，不僅有利于孩子自我建構(gòu)，也能讓別的同學(xué)獲得新的經(jīng)驗。因此，以后要多給一些時間讓孩子分享，也可以通過展板、校園網(wǎng)等進(jìn)行更加充分的展示。

5、評價是活動取得成效的關(guān)鍵。本次活動中的我們采用發(fā)展性評價、表現(xiàn)性評價和多元評價的方式進(jìn)行。發(fā)展性評價是指評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是甄別性評價，只要學(xué)生按照要求完成任務(wù)，全部給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分。表現(xiàn)性評價是通過對學(xué)生的作品如線路、文學(xué)作品、研究報告和論文等進(jìn)行評價。多元評價是指評價的主體除了班主任、同學(xué)自己外，還有家長和其他同學(xué)。這種評價一方面保證了活動的有效實施，另一方面使活動的效果達(dá)到最大化。