2017年10月25日下午，常州市第一中學(xué)“一中講壇”如期舉行。作為促進學(xué)校教師專業(yè)成長、豐富教師課余生活的平臺，每個教師都可能成為講壇的主角。本期講壇內(nèi)容很豐富，既有“美國教育信息化建設(shè)考察見聞”、“腳踏實地的德式教育”，也有注重生活技能培訓(xùn)的“快樂學(xué)烘焙”課程。

劉波老師作了《美國教育信息化建設(shè)考察見聞》的報告。他將自己在美國的培訓(xùn)考察的見聞和研究向老師做了詳實的匯報，讓一中的教師感受到了美國的大學(xué)、中小學(xué)的風采，也了解了美國教育的一些具體內(nèi)容。

劉老師先從“沒有圍墻的大學(xué)”的話題開始，用圖片的方式，向我們介紹了這一次考察的包括哈佛在內(nèi)的美國著名高等學(xué)府。這些大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍濃厚，沒有圍墻，給人不一樣的感覺。隨后，他談到美國的高中的管理模式，由于聯(lián)邦制國家，每個學(xué)校都是不一樣的風格，有的較為開放，有的卻也很嚴格。

他通過三場講座報告，進一步了解了加州系統(tǒng)的教學(xué)認證和教師評估與發(fā)展，美國教育體系設(shè)置和信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。他發(fā)現(xiàn)美國的教師大多是自費培訓(xùn)，并且當老師的要求很嚴格，老師的職責也分為管理和教學(xué)兩類。美國學(xué)校的課程沒有統(tǒng)一的要求，每所學(xué)校都有自己獨特的校園文化和班級文化。學(xué)生在校時，大多是走班制上課。每一位教師都有自己獨特個性的教室，可以由自己的學(xué)科和喜好布置。課堂教學(xué)也比較輕松和開放，非常注重小組學(xué)習和探究式學(xué)習。

美國中小學(xué)的信息化程度普及與中國差不多，但所不同的是，美國中下學(xué)電子設(shè)備的使用頻率很高，更新?lián)Q代很快。上課學(xué)生可以用平板電腦隨時查閱，以最快解決疑難問題，圖書館和一些公共區(qū)域，電腦都可以隨時使用。還有些學(xué)校，有專門的電子教室，方便學(xué)生小組探究學(xué)習?？偠灾?，信息化建設(shè)在美國的學(xué)校是十分普遍而且重視的，他們運用信息化使得教學(xué)更加高效率，更加的便捷。

講座過后，大家收益頗豐，拓寬了視野，也對未來中國的教育改革十分的期待。

景文靜老師的《腳踏實地的德式教育》，給老師們留下了深刻印象。“德國工匠、德國制造”，這些詞匯都詮釋了德國是一個非常注重品質(zhì)的國家，對于品質(zhì)的追求讓他們的教育也表現(xiàn)得與眾不同。景老師在講座中談到：“人有物質(zhì)需要，但精神需要比物質(zhì)需要更重要，同時歸屬感對一個人也非常重要”。

針對大家感興趣的話題，景老師從四個方面介紹了德國學(xué)習的見聞和感受。一是德國交流的游蹤概況。二是德國的教育概況，特別強調(diào)了由于國情不同，德國非常重視職業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能。而與國內(nèi)基礎(chǔ)教育不同的是雖然在基礎(chǔ)教育階段，德國的學(xué)生相對自由度較高，但同時也面臨著嚴重的分化現(xiàn)象。而德國的教育更注重大學(xué)的教育。三是德國的美術(shù)教育。德國美術(shù)教育的首要特點是注重課堂教學(xué)的開放性與對學(xué)生綜合能力的啟發(fā)性的統(tǒng)一。開放不僅僅是指課堂教學(xué)方法的開放，更重要的是指開放式的教學(xué)能夠從關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展上激發(fā)學(xué)生的想象力和主動性。其次在課堂教學(xué)氛圍的營造上，更加注重師生的平等與和諧，在對待藝術(shù)的認識上，每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法，可以根據(jù)自我的認知暢所欲言，而這種對課堂互動的友好方式更有助于激發(fā)學(xué)生的思維主動性，發(fā)揮其想象力。四是中德美術(shù)教育比較。德國教室的設(shè)備布置，強調(diào)互動式的教學(xué)，對師生權(quán)利的高度尊重，守時務(wù)實嚴謹，給交流團留下深刻印象。

景老師生動有趣的講課，使得講座深入淺出，給在場老師很多啟發(fā)，幫助老師進一步深入認識德式教育。相信這樣的思想滲透必定會潛移默化中對教師的行為產(chǎn)生影響。