在學(xué)科教學(xué)中滲透國(guó)際理解教育

徐斌

一、學(xué)校堅(jiān)持將學(xué)科滲透作為國(guó)際理解教育的主渠道

根據(jù)國(guó)際理解教育的目標(biāo)要求，充分挖掘、科學(xué)整合現(xiàn)有學(xué)科課程和教材中能夠作為國(guó)際理解教育載體的內(nèi)容，注重不同學(xué)科教學(xué)中國(guó)際理解教育滲透方法的探索與實(shí)踐，通過日常學(xué)科教學(xué)予以貫徹實(shí)施。國(guó)際理解教育的學(xué)科滲透是充分挖掘?qū)W科教育與國(guó)際理解教育內(nèi)容的交集，它們既是學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，也是國(guó)際理解教育要體現(xiàn)的理念，依托這樣的材料進(jìn)行滲透最自然最真實(shí)。由于國(guó)際理解是關(guān)乎不同民族文化間的理解，指向的是民族的精神世界的人文素養(yǎng)，具有很強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，具體地講，其主題有：追求和平，以合作的方式解決沖突，建立共贏的觀念；每個(gè)民族的傳統(tǒng)文化都是該民族智慧的結(jié)晶，建立保護(hù)文化多樣性的意識(shí)；傳承與發(fā)展民族文化，學(xué)會(huì)珍惜本民族文化和欣賞他民族文化及其情感；以尊重、理解、寬容的態(tài)度面對(duì)不同的民族文化。在學(xué)科教學(xué)上，各組都注意挖掘以上主題內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)科滲透。

案例：政治組在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科滲透教學(xué)

（一）高中政治學(xué)科引入國(guó)際理解教育的必要性和目標(biāo)

隨著全球化對(duì)人類社會(huì)影響層面的擴(kuò)張，已引起各國(guó)政治、教育、社會(huì)及文化等學(xué)科的大規(guī)模的相互滲透。高中教育迫切需要拓展國(guó)際視野，提升教題國(guó)際理解教育素養(yǎng)，培養(yǎng)具有開闊眼界和先過理念的學(xué)生。但目前全常州設(shè)的高中課程設(shè)置體系中國(guó)際理解教育基本處于空白狀態(tài)。許多教師對(duì)國(guó)際理解教育理念不熟悉，對(duì)在教學(xué)過程中整全滲透國(guó)際教育無從下手。另外、高中生對(duì)國(guó)際理解教育的概念沒有基本的認(rèn)識(shí)，無法從學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)國(guó)際理解教育的積極作用。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)從課程設(shè)置角度，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)創(chuàng)新角度主動(dòng)搭建國(guó)際理解教育平臺(tái)，形成比較成熟、可推廣的教學(xué)體系，通過國(guó)際理解教育向高中政治學(xué)科的滲透，豐富高中政治學(xué)科。

（二）用國(guó)際理解教育的滲透來豐富高中思想政治課的做法

1.教學(xué)目標(biāo)上的滲透

教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置環(huán)節(jié)應(yīng)國(guó)未全面滲透國(guó)際理解教育理念。知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生分層了解國(guó)際理解教育的內(nèi)涵，明確當(dāng)前國(guó)際溝通障礙的重點(diǎn)問題如領(lǐng)土爭(zhēng)端、宗教信仰、恐怖主義、貿(mào)易不公、傳染懷疾病防控、環(huán)境污染產(chǎn)生的來龍去脈和發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合書本知識(shí)探究解決途徑，培養(yǎng)為社會(huì)和他人服務(wù)的基本本能力；過程與方法目標(biāo)注重采用國(guó)際理解教育中先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、體驗(yàn)式探究學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生與人溝通以及在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中相互合作的能力，提升學(xué)生的批判性思維的能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)以及世界各國(guó)的現(xiàn)狀與發(fā)啊趨勢(shì)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，同情、關(guān)注、幫助弱勢(shì)群體，理解尊重其它國(guó)家和地區(qū)的人民。

2.教學(xué)過程的滲透

教學(xué)過程是教學(xué)的重要實(shí)施環(huán)節(jié)。教題要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將國(guó)際理解教育理念貫穿其中。高中思想政治學(xué)科中與國(guó)際理解教育相關(guān)的資源我們都能充分應(yīng)用起來。高一經(jīng)濟(jì)生活中的消費(fèi)的功能、稅收制度的改革、現(xiàn)代金融活動(dòng)、一開放的市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放、科學(xué)發(fā)展觀。高一政治生活中政治的職能、人民代表大會(huì)制度、中國(guó)特色的民主政治、我國(guó)的選舉制度、我國(guó)的政黨制度、當(dāng)代國(guó)際社會(huì)、我國(guó)的外交政策。高二的哲學(xué)生活、選修的文化生活和國(guó)家與國(guó)際組織都是我們國(guó)際理解教育的豐富資源，我們通過公開課、研究課都能很好的滲透。

3.自編課程滲透

普通課堂的時(shí)間和空間無法充分滲透國(guó)際理解教育的理念，因此作為課堂教學(xué)拓展的校本課本就顯得尤為重要。

我們開設(shè)的《時(shí)政直通車》課程就是圍繞國(guó)內(nèi)和國(guó)際的社會(huì)熱點(diǎn)，從引起學(xué)生對(duì)社會(huì)和國(guó)際問題的關(guān)心開始，讓學(xué)生拓展視野，學(xué)做世界公民。

《哲學(xué)慢話》是在高二《哲學(xué)與生活》的基礎(chǔ)上的拓寬，向?qū)W生推薦《西方哲學(xué)史》、《中國(guó)哲學(xué)史》、《蘇菲的世界》、《人類簡(jiǎn)史》等哲學(xué)書，在實(shí)際的教學(xué)中不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身參與各種討論、問卷、資料收集中，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)尊重?！峨娪爸械恼軐W(xué)》這個(gè)課程比較吸引學(xué)生，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電影是學(xué)生了解外面世界的一扇窗戶，世界各國(guó)的優(yōu)秀電影可以讓學(xué)生更加主動(dòng)熱情地去接受和理解國(guó)際教育理念，例如《放牛班的春天》，電影中的中西文化的差異更加體現(xiàn)了國(guó)際教育理念的重要性?！豆馀c影》課程都能積極利用各種有效的資訊平臺(tái)、豐富的途徑引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)國(guó)際理解教育的體會(huì)和理解，其主要是通過攝影創(chuàng)作讓學(xué)生打開國(guó)際視野，學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)注當(dāng)代社會(huì)的種種熱點(diǎn)，做好世界公民。

政治組重磅介紹的是《模擬政協(xié)》社團(tuán)，社團(tuán)在2017年8月在杭州舉行的全國(guó)《模擬政協(xié)》展評(píng)會(huì)上獲得了豐碩的成果，受到了國(guó)內(nèi)外的諸多好評(píng)。我們這個(gè)社團(tuán)就是貫穿了國(guó)際理解教育理念，關(guān)愛他人，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心世界才會(huì)屢屢拿出好的提案，我們2017的提案就是關(guān)于外賣小哥切身安全利益的提案，在關(guān)心外賣小哥這個(gè)核心問題上，在政治老師的指導(dǎo)下，社團(tuán)不生積極利用風(fēng)絡(luò)、圖書館、電視傳媒、報(bào)刊雜志等途徑，學(xué)生又親身參與采訪、問卷等活動(dòng)，把國(guó)際理解教育真正體現(xiàn)了活動(dòng)中。

國(guó)際理解教育有廣泛的發(fā)展前景，是現(xiàn)代教育的生要標(biāo)志之一，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一 ，更是有利于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。未來的教育應(yīng)該直面國(guó)際理解教育發(fā)展中的問題，我們要積極引入國(guó)際理解教育，豐富政治課程，拓展新一代對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做好世界公民。

 

二、學(xué)校國(guó)際理解教育重視立足課堂

教師能夠在課堂教學(xué)中增加對(duì)他國(guó)風(fēng)土人情的介紹，加入國(guó)際熱點(diǎn)問題的分析討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際問題的理解能力。

案例：英語教學(xué)中研討中外文化差異

中華民族是一個(gè)特別謙虛的民族，謙虛是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德之一。喜歡謙讓，說自己和自己的東西不夠好，中國(guó)人常常是用自我否定來表示謙虛。當(dāng)受到別人表揚(yáng)時(shí)，中國(guó)人常說：“哪里哪里”“一般一般” 。我們都明白那是謙虛。然而與外國(guó)人交往卻不能用自我貶低或否定來回應(yīng)對(duì)方的贊美，這時(shí)西方人會(huì)覺得自己的表揚(yáng)遇到了中國(guó)人的拒絕，可能會(huì)懷疑自己做出的判斷是錯(cuò)誤的。同樣在送禮物時(shí)，中國(guó)人常謙虛地說：“小小意思，不成敬意”“東西不好，希望你喜歡”。 不太了解中國(guó)文化的外國(guó)人自然不知道這是 “謙虛”的說法，他們會(huì)很納悶，為什么要送一件自己認(rèn)為“not very good”的小禮物給別人。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生當(dāng)聽到表揚(yáng)時(shí)，一句Thank you就足矣。

 

三、定期開展校本教研

結(jié)合不同學(xué)科的課程特征開展專題教研活動(dòng)，組織相關(guān)主題的公開課、研究課、教學(xué)論文和教學(xué)案例評(píng)選，不斷增強(qiáng)教師國(guó)際理解教育的意識(shí)，并自覺化為自己日常的教育教學(xué)行為。

案例：市級(jí)精品課《新中國(guó)外交》案例評(píng)析

【案例實(shí)錄】

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)校必修一第七單元第23課新中國(guó)初期的外交。（PPT顯示本節(jié)課課題，同時(shí)板書課題）。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，注意我在標(biāo)題旁注明時(shí)間：1949到1955年。我們要了解的是這段新中國(guó)剛剛成立的時(shí)期的外交狀況。

關(guān)于外交，大家知道，開展外交活動(dòng)，首先要有外交方針政策作指導(dǎo)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家迅速閱讀課本，了解新中國(guó)剛剛成立時(shí)候，基本的外交方針是什么？

生：（看書思考，全體回答）獨(dú)立自主的和平外交方針。

師：（板書：一、獨(dú)立自主的和平外交方針）獨(dú)立自主的和平外交方針。請(qǐng)問，這句話的關(guān)鍵詞在哪里？

生：獨(dú)立自主。

師：我們中華人民共和國(guó)剛成立時(shí)，對(duì)所有國(guó)家特別強(qiáng)調(diào)，我們要獨(dú)立自主。那么，我們?yōu)槭裁匆貏e強(qiáng)調(diào)這四個(gè)字？

生：（思考）

師：請(qǐng)大家看課本的引言，周恩來的一句話。現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，就是因?yàn)槲覀円郧安华?dú)立。大家知道，以前列強(qiáng)逼迫我們簽訂不平等條約，受壓迫?，F(xiàn)在中華人民共和國(guó)成立了，把外國(guó)侵略者趕走了。所以我們要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主。毛澤東對(duì)這個(gè)方針的內(nèi)涵有個(gè)非常形象的描述，是什么？

生：（全體）另起爐灶，到掃干凈屋子再請(qǐng)客，一邊倒。

師：好?，F(xiàn)在我們共同探討一個(gè)問題。毛澤東非常善于作各種生動(dòng)形象的比喻。那么，這次的“另起爐灶”“到掃干凈屋子再請(qǐng)客”“一邊倒”分別是什么意思？分別有什么意義？（PPT顯示，關(guān)于三句話的含義、意義的空白表格，準(zhǔn)備讓學(xué)生完成填寫）

生：（看書思考）

師：先看“另起爐灶”是什么含義、意義？哪位同學(xué)自告奮勇來回答。

生：不承認(rèn)國(guó)民政府一切舊的屈辱的外交政策。

師：有何意義？

生：改變了中國(guó)半殖民地地位，在國(guó)際交往中獨(dú)立自主。

師：好。“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”是何含義，有何意義？

生：“打掃干凈屋子”就是清楚帝國(guó)主義在中國(guó)的殘余勢(shì)力，取締帝國(guó)主義在華一切特權(quán)。“再請(qǐng)客”就是隨后再與西方國(guó)家建立外交關(guān)系。作用就是為與世界各國(guó)建立平等互利的外交關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

師：回答的非常清楚！那么“一邊倒”是什么意思？倒在哪一邊？

生：（全體）社會(huì)主義陣營(yíng)一邊。

師：在當(dāng)時(shí)有何好處？

生：保障中國(guó)革命勝利成果，不至于在國(guó)際上陷于孤立。

師：好。大家可能覺得這個(gè)問題簡(jiǎn)單，只要在書上找找就可以了。那我下面就提個(gè)真正的問題。請(qǐng)問“另起爐灶”和“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”這兩句話之間有何區(qū)別？

生：（思考）

生甲：“另起爐灶”就是清楚帝國(guó)主義在華殘余勢(shì)力，不承認(rèn)以前簽訂的不平等條約，不承認(rèn)以前國(guó)民政府的外交關(guān)系。“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”就是鞏固新中國(guó)獨(dú)立主權(quán)，再考慮新的關(guān)系。

師：大家對(duì)他的回答聽明白沒有？好，再請(qǐng)一位同學(xué)回答。

生乙：我是這樣認(rèn)為的，“另起爐灶”就是首先建立一個(gè)新政府，有一個(gè)新定義。“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”就是雖然有了新的關(guān)系，但在原來國(guó)家關(guān)系中有不好的東西，現(xiàn)在要清除。相當(dāng)于第一個(gè)使得我們半殖民地地位改變，第二個(gè)是為了鞏固政權(quán)采取的措施。

師：有點(diǎn)意思了?？赡芪覄偛诺膯栴}，問的不夠清楚。我換個(gè)問法，給你們一點(diǎn)提示。是先“另起爐灶”還是先“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”？

生：（全體）先“另起爐灶”。

師：好。那么“另起爐灶”是對(duì)誰講的？

生：對(duì)外。

師：這三句話都是對(duì)外講的。“另起爐灶”是對(duì)哪些國(guó)家說的？“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”又是說給哪些國(guó)家聽得。“另起爐灶”就是要把原先的灶臺(tái)全部推翻，這句話針對(duì)誰說的？

生：對(duì)全世界。

師：是對(duì)所有國(guó)家說的。“另起爐灶”是把以前的全部推倒重來。在重來過程中，還有一句話“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”，這句話對(duì)誰說？

生：帝國(guó)主義國(guó)家。

師：對(duì)，是針對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家說的。那么這當(dāng)中有何區(qū)別？大家想一想。在中華人民共和國(guó)成立以前，與中國(guó)建交的國(guó)家中，是不是都是西方帝國(guó)主義國(guó)家？

生：不是。

師：是不是所有國(guó)家都強(qiáng)迫中國(guó)簽訂不平等條約？

生：也不是。

師：那么，當(dāng)我們新中國(guó)重新建立外交關(guān)系時(shí)，首先要他們與新政府談判，全部重來。在全部重來過程中，我們就要區(qū)別對(duì)待。那些好的，沒有強(qiáng)迫我們簽不平等條約的，我們就可以與他們立刻建立外交關(guān)系。但那些西方國(guó)家因?yàn)樗麄円郧芭c簽訂了不平等條約。就要求這些國(guó)家首先把在華特權(quán)清除掉，然后再考慮與他們建交。簡(jiǎn)單歸納，就是說“另起爐灶”是針對(duì)所有國(guó)家，“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”是針對(duì)西方帝國(guó)主義國(guó)家。這就是這兩句話的關(guān)鍵區(qū)別。明白沒有？

生：明白。

【分析反思】

這是一堂市精品課的課堂實(shí)錄的片段，是在教授新中國(guó)初期外交政策中，所謂“另起爐灶”和“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”這兩句話的含義及區(qū)別。教師在課前備課過程中，關(guān)于這一環(huán)節(jié)預(yù)先設(shè)置了一系列由淺入深的問題，準(zhǔn)備以此指導(dǎo)學(xué)生看書思考，從而完成這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)為提防實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師所提問題不甚了了的情況，教師關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩套問題：第一套，直截了當(dāng)?shù)貑枺?ldquo;請(qǐng)問‘另起爐灶’和‘打掃干凈屋子再請(qǐng)客’這兩句話之間有何區(qū)別？”，如果學(xué)生的回答不著邊際，就用上第二套方案：先問：“是先‘另起爐灶’還是先‘打掃干凈屋子再請(qǐng)客’？”，然后再問：“‘另起爐灶’是對(duì)哪些國(guó)家說的？‘打掃干凈屋子再請(qǐng)客’又是說給哪些國(guó)家聽得？”。后來在先試上的班級(jí)授課時(shí)，只用了第一套方案的問題，而在正式錄制時(shí)用上了第二套方案的問題，并且還根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)，臨時(shí)又加了一句“‘另起爐灶’就是要把原先的灶臺(tái)全部推翻”，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解。當(dāng)時(shí)的課堂教學(xué)效果很好。以下是幾點(diǎn)反思：

第一、問題的設(shè)計(jì)必須要有梯度，由淺入深，層層遞進(jìn)。這個(gè)案例中，開始的幾個(gè)問題較簡(jiǎn)單，但有助于學(xué)生理清知識(shí)內(nèi)容，雖然簡(jiǎn)單，但有必要。起碼它可以鍛煉學(xué)生的閱讀分析能力。后來關(guān)于兩句話區(qū)別的問題，則一開始稍顯空洞，讓大部分學(xué)生無所適從。第二套方案的問題設(shè)計(jì)就很好的體現(xiàn)了由淺入深，不斷遞進(jìn)的原則。

第二、問題設(shè)計(jì)一定要學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)。這一知識(shí)點(diǎn)講述在兩個(gè)班級(jí)所用的問題不一樣，其原因就在于兩個(gè)班級(jí)學(xué)生關(guān)于這一方面的知識(shí)水平及理解能力有差異。但由于教師分別采取了不同的問題設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)際教學(xué)效果卻是一致。因此作為教師一定要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)水平有個(gè)基本了解，這樣才能合理的安排自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三、教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)總結(jié)，提升自己的專業(yè)能力。這個(gè)案例中反映的情況，是建立在教師長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，才能在課前備課過程中，就提前預(yù)料到課堂實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的各種情況，并都準(zhǔn)備了應(yīng)對(duì)預(yù)案。同時(shí)，一個(gè)個(gè)看起來淺顯但卻能有效地幫助學(xué)生理解掌握重難點(diǎn)知識(shí)的問題設(shè)計(jì)，也是建立在教師長(zhǎng)期對(duì)專業(yè)知識(shí)不斷地學(xué)習(xí)研究基礎(chǔ)上取得的。

 

四、圖書館為國(guó)際理解教育提供智力保障

加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的下一代。學(xué)校圖書館是優(yōu)秀文獻(xiàn)資源的匯集地，關(guān)系著學(xué)生的德、才、膽、識(shí)；關(guān)乎著學(xué)生真、善、美的素質(zhì)；關(guān)乎著他們作為綜合性人才的品格和修養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際責(zé)任意識(shí)，理解作為一名地球人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 學(xué)校圖書館中的圖書涵蓋了哲學(xué)宗教、政治法律，經(jīng)濟(jì)、文化教育、語言文學(xué)（外語類書籍、外國(guó)文學(xué)等）、地理、歷史、自然科學(xué)等等多達(dá)幾萬冊(cè)；報(bào)刊雜志種類繁多，品種豐富，報(bào)紙有環(huán)球時(shí)報(bào)，參考消息等，期刊有世界教育信息、外國(guó)中小學(xué)教育、世界博覽、海外文摘、外國(guó)文學(xué)、世界知識(shí)、環(huán)球、了望、海外星云等幾十種；每年投入經(jīng)費(fèi)達(dá)到三、四萬元。圖書館工作人員及時(shí)利用宣傳櫥窗、展板等，在醒目位置設(shè)立專題圖書推薦書架、新書閱覽架，及時(shí)、直觀的宣傳圖書，激發(fā)學(xué)生良好的閱讀興趣，幫助學(xué)生樹立良好的閱讀心態(tài)，通過各類圖書的閱讀來滲透國(guó)際理解教育。2012年至今用于國(guó)際理解教育方面的經(jīng)費(fèi)達(dá)38.32萬元。