劉常

國(guó)際理解教育是在全球化的背景下，以聯(lián)合國(guó)教科文組織為主要推動(dòng)力，通過各種教育的手段，達(dá)到受教育者在保持本民族文化基礎(chǔ)上形成包容異質(zhì)文化的能力的教育理念。目前，它已經(jīng)成為我國(guó)教育改革的基本理念，中學(xué)歷史教學(xué)滲透國(guó)際理解精神有其便利條件。

我組老師通過近幾年的實(shí)踐與反思，總結(jié)出歷史課堂中實(shí)施國(guó)際理解教育的六條基本策略：

1.教師將國(guó)際理解教育與歷史學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，有意識(shí)地自我提升國(guó)際理解教育素養(yǎng)。這主要是依靠教師的自我學(xué)習(xí)來提升。歷史學(xué)科知識(shí)主要是依托教材得世界史部分內(nèi)容，以及有關(guān)外交、國(guó)際關(guān)系等內(nèi)容。

2.學(xué)生獨(dú)立思考與表達(dá)、尊重與理解、比較與判斷等能力的培養(yǎng)是實(shí)施國(guó)際理解教育的前提和基礎(chǔ)。這需要教師在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生地指導(dǎo)與訓(xùn)練。

3.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合是實(shí)施國(guó)際理解教育的重要方式。如何結(jié)合大有文章可作。這離不開教師高超的課堂教育教學(xué)水平，也離不開針對(duì)性的課后訓(xùn)練指導(dǎo)。我組連續(xù)多年指導(dǎo)學(xué)生利用假期閱讀歷史類書籍。

4.適當(dāng)把握民族性和國(guó)際性的關(guān)系是實(shí)施國(guó)際理解教育的基本原則。這主要建立在教師自身對(duì)學(xué)科理論、知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。

5.貼近教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際是實(shí)施國(guó)際理解教育的現(xiàn)實(shí)方略。

6.合理開展特色課是實(shí)施國(guó)際理解教育的有效途徑。特色課可以是對(duì)外公開課，也可以是單獨(dú)的校本課的形式。如我組這幾年開設(shè)的“禮儀教育”就涉及到中外不同的禮儀；高一開設(shè)“我講歷史故事”都涉及到國(guó)際理解教育內(nèi)容。

            如何進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)歷史教師進(jìn)行國(guó)際理解教育的自覺性,提高國(guó)際理解教育的現(xiàn)實(shí)性、可操作性和生動(dòng)性,使“推進(jìn)國(guó)際理解、弘揚(yáng)和平文化、學(xué)會(huì)共同生存”的思想深入青年學(xué)生的內(nèi)心；如何從中國(guó)的國(guó)情出發(fā),實(shí)事求是的進(jìn)行國(guó)際理解教育;如何借鑒教育學(xué)、心理學(xué)及其他理論成果,有效地進(jìn)行國(guó)際理解教育;如何對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐成果進(jìn)行總結(jié)反思,使其更具指導(dǎo)性:等等這些將是我組全體老師不斷努力研究鉆研的問題。