在全球極端天氣頻發(fā)，水資源短缺的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的地理知識(shí)去更深刻地認(rèn)識(shí)一些自然現(xiàn)象與人類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，用“地理眼”去認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的含義？在引導(dǎo)學(xué)生深刻思考的同時(shí)，我們期望結(jié)合本次第六十個(gè)氣象日——“氣候與水”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)學(xué)朱定真教授的講座，并結(jié)合所學(xué)氣候變化的知識(shí)完成一幅思維導(dǎo)圖，從原因、尺度、概念、證據(jù)、爭(zhēng)議等諸方面展開(kāi)。

我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這次的活動(dòng)，我校高二的同學(xué)，在收集資料、整理思路、制作作品的過(guò)程中對(duì)天氣、氣候、水等知識(shí)及相互關(guān)系有了更加深刻的理解，更多的同學(xué)對(duì)人地關(guān)系有了很多自己的看法能并結(jié)合自己的實(shí)際生活提出了很多建議。在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，有的同學(xué)研究了很多電子概念圖，使自己信息技術(shù)能力得到了提高；有的同學(xué)上網(wǎng)收集了古代的一些氣象氣候知識(shí)，有的同學(xué)研究了外國(guó)的很多關(guān)于保護(hù)環(huán)境的具體做法并和我們的實(shí)際相結(jié)合，提出來(lái)一些可行的方案。

這不僅僅是一次知識(shí)儲(chǔ)備，更是立足于學(xué)科核心素養(yǎng)的一次有趣的活動(dòng)。

           ——高二地理備課組組長(zhǎng)    陳琳