追求至美，匠心永存

11月16日，我校高二同學(xué)前往少年宮參加通用技術(shù)實(shí)踐課程。在這里，篆刻、3D打印等不再遙遠(yuǎn)，各色課程豐富多彩，生動(dòng)有趣。

上午7點(diǎn)45分，同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)在大廳集合，秩序井然。大家迫不及待開(kāi)始了第一節(jié)課。

第一節(jié)是電子電工課。首先是基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)——如何使用電烙鐵和焊錫絲焊接電路。在理論學(xué)習(xí)后，同學(xué)們開(kāi)始實(shí)行第一個(gè)任務(wù)：焊接光暗報(bào)警器。從未接觸過(guò)電工的同學(xué)一拿起工具便有些不知所措。這時(shí)，指導(dǎo)老師說(shuō)：“錫絲放在這里……好，電烙鐵在這……小心燙啊”漸漸地，同學(xué)們似乎也找到竅門(mén)，越來(lái)越順手。電工課要求的最終作品是一個(gè)小音響。完成任務(wù)后，大家心底充盈著滿滿的成就感。

通用技術(shù)課程把基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入理解，同時(shí)提升動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)精神。同學(xué)們紛紛表示要珍惜兩天的課程，守住永遠(yuǎn)的匠心。（文/高二（1）班 吳睿劼 郭芯妍）

【心得感悟】

通用技術(shù)課程感悟

高二（2）班  葛啟帆

今天是11月16日，周一，我們來(lái)到了少年宮，參加通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)。

“通用技術(shù)”這個(gè)詞聽(tīng)其來(lái)似乎很高端，但簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能，掌握一項(xiàng)更貼近生活的技術(shù)。愛(ài)品茶、做美食的呢，就選擇烘培、茶藝；愛(ài)搞藝術(shù)的呢，就繡繡十字繡、做做插花;愛(ài)弄電子技術(shù)的，就會(huì)來(lái)到電子電工、網(wǎng)絡(luò)組建。

我上的是“網(wǎng)絡(luò)組建”課程。機(jī)房不大，但設(shè)計(jì)得挺好，我們挑了中間的位子坐下。前二節(jié)課主要介紹了些理論知識(shí)。第三節(jié)課則最有趣，因?yàn)檫@節(jié)課要自己動(dòng)手制作網(wǎng)線。上個(gè)月，我們家剛換了臺(tái)臺(tái)式電腦，雖然那臺(tái)電腦是我裝的，但頂多也就是按照說(shuō)明書(shū)把該連的線連好。但這回，要我親手來(lái)做網(wǎng)線，那可不是一件容易的事兒。

首先要了解實(shí)物，知道它的工作原理；再深入解剖，了解要用到的每一個(gè)器材及用途，萬(wàn)事俱備，方能動(dòng)手。的確，正如我所預(yù)想的一樣，這可不是個(gè)簡(jiǎn)單的活，光把那八根線擰開(kāi)、壓平、排列組合、對(duì)齊，就累得我出了一身汗。當(dāng)然，還得套上個(gè)塑料殼，才算完成。以前總是淘寶上直接買(mǎi)根網(wǎng)線，現(xiàn)在呢，也許給我根雙絞線，我就能“造”出一根來(lái)，廉價(jià)，值!網(wǎng)線做出來(lái)當(dāng)然不是用來(lái)玩的，下午，我們就用自己親手制做的網(wǎng)線連上了路由器，Internet顯示“已連網(wǎng)”。還別說(shuō)，網(wǎng)速快得很。原來(lái)用自己做的網(wǎng)線上網(wǎng)是這種感覺(jué)，挺好!

不敢說(shuō)這兩天的課程能讓我成為網(wǎng)絡(luò)專家，但我對(duì)它的了解卻深了一個(gè)層次。由以前信息課上的聽(tīng)、看，到現(xiàn)在的動(dòng)手制做、感受，不僅是對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)，更是對(duì)其的應(yīng)用與實(shí)踐，我想，也許這就是“通用技術(shù)”的價(jià)值所在吧!
  感謝這次活動(dòng)，讓我收獲了成長(zhǎng)！

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

——記通用技術(shù)之金工項(xiàng)目學(xué)習(xí)

高二（2）班   葛凡楨

2020年11月16日，常州市第一中學(xué)高二年級(jí)全體學(xué)生前往少年宮學(xué)習(xí)通用技術(shù)。我選擇了金工這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

今天金工項(xiàng)目組的學(xué)習(xí)任務(wù)是做一把錘頭。起先，我們?cè)诮淌依锔S老師學(xué)習(xí)錘子的種類和相關(guān)的圖紙，在有了一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，我們開(kāi)始進(jìn)入工作間進(jìn)行實(shí)踐操作。

首先進(jìn)行的實(shí)踐操作是金屬冷處理。先用一種類似游標(biāo)卡尺的工具，依據(jù)圖紙?jiān)跇?gòu)件上劃線進(jìn)行標(biāo)記，再用銼刀挫掉多余的部分。這兩道工序聽(tīng)起來(lái)似乎很容易，但我們加工的不是松軟的陶土，而是堅(jiān)硬的鐵塊，搓起來(lái)很費(fèi)力氣，而且一但挫多了，就再也無(wú)法補(bǔ)全了。在實(shí)踐中，我就因?yàn)椴恍⌒陌哑渲幸粋€(gè)斜面挫寬了，與原圖紙不符了，不得不重頭來(lái)過(guò)。

但這還不是最難的，最困難的是用鋸子鋸構(gòu)件。我們?cè)O(shè)計(jì)的錘子一頭寬一頭窄，窄的一端，多余的鐵需要用鋸子鋸下來(lái)。金工的鋸子與木工不同，木工鋸子的鋸齒是向兩端開(kāi)叉，從而方便齒刃切下去，而金工的鋸齒是直著向下的，這是為了保證構(gòu)件的精確度，這樣一來(lái)，齒刃切下去就需要一個(gè)很寬的距離，這個(gè)距離不能憑空產(chǎn)生，只能靠一次又一次來(lái)回地鋸，將這么寬區(qū)域的鐵都磨成粉末才行。

接下來(lái)經(jīng)過(guò)鉆孔、攻絲、套絲、表面拋光等一系列工序，錘子就基本成型了。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了金屬加工的知識(shí)，更明白了在沒(méi)有流水線，沒(méi)有數(shù)控機(jī)床的條件下，僅憑著一些簡(jiǎn)單原始的工具做一個(gè)簡(jiǎn)單的錘頭也是非常費(fèi)勁的。我們現(xiàn)在所擁有的豐富產(chǎn)品，都是靠著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生產(chǎn)力的提升，才能得以廉價(jià)而大量制造出來(lái)的。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到了這句話的真諦！

基于學(xué)科知識(shí)的技術(shù)實(shí)踐

高二（2）班 陳宇軒

隨著高中學(xué)習(xí)的不斷深入，我們平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)也愈加抽象，很難找到其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。許多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至開(kāi)始懷疑學(xué)習(xí)的意義。而此次為期兩天的通用技術(shù)勞動(dòng)課，卻讓我們認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，感受到了理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。

首先，通用技術(shù)有許多項(xiàng)目，同學(xué)們選擇的自由度十分高。對(duì)于自選的項(xiàng)目，對(duì)待的熱情與態(tài)度可想而知。其次，與學(xué)校的課堂不同，手動(dòng)操作代替了單純的老師講授。平時(shí)在校與課堂格格不入的同學(xué)，會(huì)有一種很強(qiáng)的參與感和歸屬感，會(huì)更加專心地投入通用技術(shù)的學(xué)習(xí)。第三，許多通用技術(shù)課上都會(huì)有同學(xué)間合作，對(duì)于一些較為內(nèi)向，缺少伙伴的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這正是增進(jìn)同學(xué)關(guān)系，結(jié)識(shí)新朋友的契機(jī)。而最重要的一點(diǎn)，當(dāng)自己搭的機(jī)器人成功的通過(guò)了所有障礙，或是當(dāng)自己操作的3D打印機(jī)打印出了一件藝術(shù)品，或是看著自己繡成的十字繡，品著自己泡出的香茗，一股滿足感就油然而生，這種愉悅的心情，非一般的獎(jiǎng)賞所能比。

而這些項(xiàng)目的背后正是學(xué)校學(xué)習(xí)的考試科目：茶藝課堂氤氳的水汽背后，藏著語(yǔ)文的博大精深；機(jī)器人課堂精密的算法背后，是一步步精密的數(shù)學(xué)計(jì)算；組培課堂上的培養(yǎng)的植物組織，是生物考點(diǎn)最為具象化的體現(xiàn)……通用技術(shù)課，只是另一種形式的語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課……學(xué)生可以通過(guò)通用技術(shù)課，尋得知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，在具象化的學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)的意義。而且通用技術(shù)課上獲得的一切，包括濃厚的興趣，合作的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，學(xué)習(xí)的熱情，或多或少，有意無(wú)意，都被帶進(jìn)了日常的學(xué)習(xí)生活中，就像是學(xué)習(xí)生活的潤(rùn)滑劑，相信這對(duì)任何學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一件大有裨益的事。