5月6日至5月7日，常州市第一中學高一年級的同學們來到少年宮，開展為期兩天的通用技術實踐活動。教育部新版《普通高中通用技術課程標準》指出通用技術促進學生全面而有個性的發(fā)展，此次實踐課程便是將具體的學科知識與實踐動手能力結合，引導學生在實踐過程中認識自我、發(fā)現(xiàn)興趣并據(jù)此規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

此次活動開設豐富多彩的課程供學生自由選擇，其中既有篆刻、茶藝、陶藝等傳統(tǒng)文化項目，也有木工、金工等工科實踐類項目，還有機器人、3D打印、現(xiàn)代生物等新興科技項目。兩天的時間雖然不長，但是卻讓同學們感受到了勞動實踐的魅力，并在實踐中鍛煉了思維，培養(yǎng)了動手能力。

篆刻課程。篆，是書法，是心境，刻是章法，是技術。在篆刻課堂上，大家了解到篆刻的悠久歷史，看到古人智慧與創(chuàng)意的顯現(xiàn)。僅有一個手指長的石頭，能刻的那一面也僅有一個指關節(jié)寬。在認真學習磨石、握刀之后，我們的第一個練習項目就是在石面上刻出朱文的“回形”,看似簡單的圖案，實際操作卻沒有想象中那樣容易。經過多次嘗試，石面上的“回”形清晰了，再經過修整，“回”形變得更加圓潤與平整。雖然只是初次嘗試，但我們仍舊能從中看見許多，學到許多，一塊普通的石頭，在砂紙上磨去粗糙，在手中刻出形狀，慢慢地歷練與蛻變，“方寸之間，氣象萬千”，在篆刻中，我們與古人的智慧對話，與手藝人的堅守對話，更是與自己的心境與成長對話。

點茶課程。第一步是磨粉。我們看著桌上的茶餅，有些苦惱，這真的可以磨成那么精細的粉嗎？將茶餅掰成小塊，塞進石磨機的小孔開始轉動。其他四個人望著底盤，可沒有半點動靜。我加快了速度，可為數(shù)不多的茶粉像灰塵一樣飄進了空氣，空氣中多了些茶香。我想或許先手動將茶餅磨成細小的顆粒，再進行研磨，可能會容易些。這么想著組里就有人開始行動了，用盡方法將茶餅弄成小塊。“我來收集粉，再濾粉?！薄拔襾韼臀曳鲎〔柘??！薄拔襾怼蔽鍌€人都參與其中。“累嗎？我來換你?！?/span>改變了方法我們發(fā)現(xiàn)出粉率明顯變高。原來是方向的問題，找對了方法，速度就變快了。最后望著滿盒的茶粉，每個人心中都有滿滿的成就感。

金工課程。指導老師先為我們介紹了金工工藝的內涵和基本技巧，并帶領我們進行銼削和鋸割的基礎練習。掌握了基本的動作要領后，同學們便開始了小錘子的正式制作。鋸割、銼削、加工內外螺紋、打磨拋光等工序，單調重復卻又有極強的技巧性，這些都對同學們的細心和耐心程度提出了很高的要求。不論身上沾上多少鐵屑油污，鋸下一塊小鋼板需要幾百次的重復推拉，手掌和雙腿多么酸痛，我們始終賣力且投入地加工器件。在最后的交流總結中，同學們提到最多的詞為“堅持”，我們還總結出互幫互助、不怕吃苦、注意方法、及時改正錯誤等要點，它們都是在金工工藝乃至日常學習生活中的重要元素。

機器人課程。任務是兩人為一小組編程并搭建機器人完成巡回和任務。聽起來簡單，做起來難，一箱子零件和一臺電腦就要搭建一個機器人實在是令我頭疼。作為一個“電腦白癡”，我只能努力在搭建方面貢獻自己的智慧。沒有圖紙和操作指南，一切都是一張白紙，我在腦中想象著機械臂該有的樣子，用現(xiàn)有的零件拼了又拆。而我的搭檔也沒有閑著，對照著軌道一點一點編寫程序，不知抱著機器人在軌道和座位間來來回回了多少次。編寫、拼接、校驗……沒有一個人喊累，每次試驗成功都是一次鼓舞。在兩天的合作中，我和搭檔默契漸佳，從開始的尷尬到后來的苦中作樂，我們彼此都在鼓舞著對方。星光不負趕路人，我們的機器人最終得到了老師和同學們的認可與贊賞。

通用技術實踐課結合傳統(tǒng)，連接時代，通過一系列趣味性、創(chuàng)造性的課程激發(fā)了學生學習技術的興趣，點燃了他們創(chuàng)新設計的熱情。通用技術實踐課程可以說是學校傳統(tǒng)課堂教育的延伸和補充，將科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等多學科融合在了一起，更好地實現(xiàn)了學校培養(yǎng)“知行兼修、創(chuàng)新實踐”人才的目標。

尹宇馳  丁米陽  李佳馨  言雨宸/供稿

學生感想

OM感想

上了om課程后，我對om有了全新的認識。以前我以為這是一個做奧數(shù)題的項目，現(xiàn)在我了解到這個課程非常注重對個人思維發(fā)散性、創(chuàng)造性的開發(fā)和對團隊合作能力的培養(yǎng)。以前我認為奇思妙想很容易，在嘗試了一些om項目后我才發(fā)現(xiàn)，跳出自己思維定式的框架其實很難。期待在這兩天的課程里，我能盡力拓展自己的思維，突破自我。

                                            高一10班  周婧

下午茶

今天到少年宮學習通用技術，我們的小組來到十字繡教室學習制作杯墊，為茶會作準備。本著傳承中華民族傳統(tǒng)文化的精神，我們選擇縫制梅蘭竹菊四君子的杯墊。我縫制的是菊花杯墊，繪制草圖簡單但是制作過程卻極其艱難，剪刀的卡頓和毛茸茸的紙質給剪貼過程帶來了不少困難。但是我還是盡力按照自己的設計剪貼，最后終于完成了這個作品，看著自己親手制作的杯墊，我真的很高興。 

高一4班 徐菁

十字繡

活靈活現(xiàn)的小動物，精致可愛的小物件。從未想過，小小的針和線可以“繪”出如此美妙的世界。繡好的紙巾盒和杯墊，好像已經睡在了毛絨絨的布上，頓覺無比可愛，原來十字繡也可以這么有趣。本來對十字繡有些刻板印象的我，在看到成品的那一刻，覺得無比慶幸選擇了它。自己做的物件，本身便與眾不同，只因傾注了指尖的溫暖與情感。

高一12班 丁琥懿

電工

電子電工，是一項極考驗耐心與細心的技術課程，且具有一定的危險性，300多度的電烙鐵，讓人不得不打起十二分精神。元件在電板上配對位置，對距離的把握有嚴格的要求；電烙鐵與焊錫絲相互配合來固定，要按照順序，更要掌控好時間；斜口鉗剪斷多余部分，是必不可少的修理與完善。一環(huán)扣一環(huán)，每步都很重要。一項技術如此，生活中更是如此，只有腳踏實地，才能獲得成功。

高一2班  周明杰

機器人

奮斗了一下午的成果，竟因一個小小的失誤而導致考核失敗，這讓小組的成員深受觸動，這個失敗讓我們真切地體會到細節(jié)決定一切的道理。但我們會不俱失敗，越挫越勇！

高一7班 高焌淇

剪紙

小小的衍紙，看似平凡，在幾經曲折下，經過復雜的構思，竟構成一件件精妙絕倫的藝術品。一卷再卷復又卷，一疊再疊復又疊，重復變換之美令人眼花繚亂。殊不知在這令人稱贊的圖畫中又藏著數(shù)不清的汗水和時間。沙沙卷紙聲，卷出一片美麗天地，同時也磨練了人的耐心與毅力。

高一11班 徐露彤
                     

金工

今天一天非常的累，但收獲頗豐。在做錘子的時候，打磨聲，金屬碰撞聲，響徹整個教室，工作了一天的雙手，很難洗凈，但上面的金屬粉末，象征著我辛勞一天的杰出成果。這是第一次來參加金工勞技課，早就聽說過金工很累，我卻不以為然地認為金工應該很輕松，而且還能DIY一個金屬物品，因此對這門課滿懷憧憬。但當自己真正拿起搓刀去磨，拿起鋸子去鋸，來回反復的詢問老師，我才認識到這門課的累，但也領悟到了它的意義，這不僅僅是提升動手能力，更是鍛煉自己堅持不懈，永不放棄的意志。

高一8班 惲明宇

影視夢工廠

在本學期的勞技課程中，我選擇了“影視夢工廠”。老師首先向我們介紹了電影界的現(xiàn)狀，指出目前電影界存在追求功利化，缺少創(chuàng)造精神的不良現(xiàn)象。對此，我認為我們應當不斷學習以增強自身的創(chuàng)新能力，同時要能靜下心來，不要只顧追求功利，應該淡泊名利，對影視有更高的追求。

高一1班   屠魯景

茶藝

泡茶的過程也是一種學習，一些手法看似無用，實則講究。一是禮儀之道。泡茶的第一步時雙手疊于桌前，低頭行禮，以示尊重。不僅時對客人，更時對好茶的尊重。二是待客之道。泡茶其中有一步名為奉茶。泡茶畢，第一杯是要端給客人。茶香雖淡，溫情卻濃。雖說我們品茶只是附庸風雅，但也在茶室的浸染重習得一絲靜心的秘訣。

高一5班  康曉麗

完美下午茶

融合課程B——完美下午茶對我們來說是新穎的、有趣的。從學習烘焙、插花、布藝、茶藝到舉辦一場茶會，這門勞技課程提升了我們多方面的能力與技術。從組員分工到組織合作，這門勞技課程讓我們學會了快速適應集體、學會團隊協(xié)作；從去不同課程組向老師和同學請教到交流學習成果，這門勞技課程鍛煉了我們的社交和與人交往的能力。整整兩天，大家都抱著極大地熱情地投身于課程，也有了頗豐的收獲，讓我們抽身于繁忙的學業(yè)，走進茶會，走近下午茶文化。  

高一13班 陳思瑜

篆刻

經過兩天的綜合實踐課程，我不僅了解了篆刻的發(fā)展歷史，領略了中華文字的獨特魅力，學習了雕刻印章的技藝方法，更是體悟了專注于每一個細節(jié)才能做好一件作品，堅持不懈的地付出努力才能留下痕跡的道理，這樣的課程確實讓我受益匪淺。

高一1班 王鈺淇