專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，步履不停。8月24日，我校教師暑假研修進(jìn)入第三天。上午，南京大學(xué)教育研究院·陶行知教師教育學(xué)院教授、副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師，教育部高等學(xué)校中學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)陶行知研究會(huì)“生活?實(shí)踐”教育專(zhuān)委會(huì)副理事長(zhǎng)操太圣教授作《高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心議題與路徑》專(zhuān)題講座。下午，江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省教科院研究員彭鋼教授作《教學(xué)改革的人文化趨勢(shì)》專(zhuān)題講座。殷群校長(zhǎng)主持會(huì)議。校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全體教師認(rèn)真聆聽(tīng)了講座。

操太圣教授 >>

操教授主要從為教育打造新的社會(huì)契約、高中教育存在的主要問(wèn)題、高中高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵項(xiàng)、尋找人的高質(zhì)量發(fā)展之路等四方面進(jìn)行了重點(diǎn)講解。

他提出，當(dāng)前普通高中是為國(guó)家培養(yǎng)合格的時(shí)代新人。在教育面臨著技術(shù)性挑戰(zhàn)的同時(shí)，教育也需要滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的個(gè)性化需求。為此，操教授強(qiáng)調(diào)，普通高中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面：一要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的趨勢(shì)，二要突出科技創(chuàng)新的重要性，三要重視學(xué)生的自我發(fā)展與管理能力，四要注重對(duì)學(xué)生相互尊重、同理心等品質(zhì)的培養(yǎng)，五要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展予以持之以恒的關(guān)注。

他指出，當(dāng)前高中教育存在的主要問(wèn)題體現(xiàn)在教育的片面發(fā)展和功利化發(fā)展。具體而言，學(xué)生在高中階段的綜合教育經(jīng)驗(yàn)要比一個(gè)考試分?jǐn)?shù)、成績(jī)排名更加重要，更能夠?qū)W(xué)生步入大學(xué)后的求學(xué)歷程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。豐富的高中教育經(jīng)歷，具體而言就是以擔(dān)任學(xué)生干部為指征的社會(huì)性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及以學(xué)術(shù)競(jìng)賽為指征的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更能夠貢獻(xiàn)于學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)收獲和在校滿意度。

他強(qiáng)調(diào)，根據(jù)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，普通高中辦學(xué)要重視辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理以及學(xué)生發(fā)展等五方面的關(guān)鍵指標(biāo)?？傮w來(lái)說(shuō)，高中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須要有全面的培養(yǎng)體系、科學(xué)的課程實(shí)施機(jī)制、創(chuàng)新的教學(xué)組織管理、針對(duì)性的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、完善的考試和招生制度以及強(qiáng)化師資和條件保障。

他建議，在尋找人的高質(zhì)量發(fā)展道路上，普通高中應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：一要明確“高質(zhì)量學(xué)生”的內(nèi)涵，即胸懷世界的中國(guó)人、具有創(chuàng)造性的主體的人、追求共贏的社群人以及享受生命意義的人；二要是教師扮演好高質(zhì)量教師的多維角色，做好社會(huì)價(jià)值的代表者和學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)者；三要貫徹新課程新教材新高考改革，在課程、教學(xué)、教研以及專(zhuān)業(yè)化等層面著力，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高中高質(zhì)量發(fā)展的真正變革。

殷校長(zhǎng)在交流學(xué)習(xí)心得時(shí)說(shuō)，操教授的講座可謂是“上接得天，下連著地”，整個(gè)報(bào)告既緊密結(jié)合了黨和國(guó)家出臺(tái)的指導(dǎo)性文件精神，又密切聯(lián)系了基礎(chǔ)教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)高中學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，令人意猶未盡。她說(shuō)，市一中在培養(yǎng)“大成青年”的時(shí)候，一直強(qiáng)調(diào)在追求作為自然人的個(gè)體達(dá)到美而善的生活的同時(shí)，更加注重作為社會(huì)人的價(jià)值貢獻(xiàn)。操教授的指導(dǎo)將對(duì)我們進(jìn)一步做好高品質(zhì)高中的創(chuàng)建工作發(fā)揮極為重要的作用。

彭鋼會(huì)長(zhǎng) >>

下午，彭鋼會(huì)長(zhǎng)從“教學(xué)改革的真義”命題出發(fā)，重點(diǎn)圍繞“教學(xué)改革的人文化”展開(kāi)，以生動(dòng)典型的故事或案例導(dǎo)入，深入淺出地闡述了中小學(xué)教育教學(xué)改革中的問(wèn)題。

他指出，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人是教育教學(xué)改革的首位要素。真正的教育公平應(yīng)該是讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，建立以人的發(fā)展為本的教學(xué)文化，回歸“人”的意義和價(jià)值，在改革中突顯“人本”、“人性”和“人文”，建立起尊重人、理解人、解放人的教學(xué)。

他認(rèn)為，應(yīng)把對(duì)兒童的研究成為教學(xué)研究和教學(xué)改革的重要標(biāo)志，要將研究學(xué)科與研究學(xué)習(xí)的主體——兒童相結(jié)合，以適合兒童的方式促進(jìn)兒童快樂(lè)、健康、幸福成長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上助力教學(xué)質(zhì)量的提高。

同時(shí)，彭會(huì)長(zhǎng)談到了教師的智慧、教師的教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成，認(rèn)為教師是教學(xué)改革的實(shí)踐主體，教師應(yīng)養(yǎng)成一種自覺(jué)意識(shí)和實(shí)踐探索的精神，將教學(xué)活動(dòng)打造成以觀察為主、以證據(jù)為主、以集體研修為主的專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)。并特別提出“暖認(rèn)知”的概念，即認(rèn)知過(guò)程從來(lái)也不是與情意過(guò)程相分離的兩個(gè)不同的過(guò)程和系統(tǒng)，從另一角度再次驗(yàn)證了良好的師生關(guān)系是取得卓越教學(xué)成果的重要因素之一。

最后，彭會(huì)長(zhǎng)以“技術(shù)性”與“經(jīng)典性”兩個(gè)聚焦點(diǎn)的交叉重合，指明了技術(shù)對(duì)教學(xué)的重構(gòu)作用及回歸經(jīng)典對(duì)人文追求的重要作用。教育真義，即教學(xué)改革應(yīng)回歸到“遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)時(shí)代特征，堅(jiān)守教育理想”。

殷校長(zhǎng)說(shuō)，彭會(huì)長(zhǎng)的講座內(nèi)容豐富、精彩深刻，在不知不覺(jué)中兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，從講座中能感受到彭會(huì)長(zhǎng)深厚的研究功底和對(duì)生活生命的關(guān)注。在座的教師們認(rèn)真聽(tīng)取報(bào)告，記錄筆記，對(duì)“教學(xué)改革之真義”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并紛紛表示將在今后進(jìn)一步注重人本、人文，積極參與教學(xué)改革和研究工作，為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

兄弟學(xué)校常州市正行中學(xué)李萬(wàn)龍校長(zhǎng)帶領(lǐng)的校管理團(tuán)隊(duì)，以及橫山橋高級(jí)中學(xué)代表也全程參加了培訓(xùn)活動(dòng)。

撰稿 | 黃佳琦

審核 | 張玲