為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行發(fā)展核心素養(yǎng)的課標(biāo)要求，推進(jìn)國(guó)家教學(xué)成果《學(xué)習(xí)即研究：指向素養(yǎng)發(fā)展的物理課堂轉(zhuǎn)型與重構(gòu)》的運(yùn)用，踐行“與課改同行，根植于課堂，服務(wù)于一線”的成果推廣與研究理念，江蘇省物理課堂轉(zhuǎn)型與重構(gòu)研究所于2024年10月30日下午在我校舉行物理課堂轉(zhuǎn)型研究課活動(dòng)。本次活動(dòng)的參與人員有：江蘇省物理課堂轉(zhuǎn)型與重構(gòu)研究所成員，常州市第一中學(xué)物理組全體教師，常州市陳新華名師工作室成員。

本次活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是周勝林老師為大家?guī)?lái)的《牛頓第一定律》的公開課。周老師的課堂生動(dòng)活潑，設(shè)計(jì)了大量實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的興趣。在授課內(nèi)容上，周老師以物理學(xué)史為脈絡(luò)，詳細(xì)追溯了牛頓第一定律提出的過(guò)程，將物理與人文結(jié)合，促進(jìn)提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在課后討論環(huán)節(jié)，劉霽華老師對(duì)周老師的課進(jìn)行了充分肯定，并提出了一些可以進(jìn)一步優(yōu)化的細(xì)節(jié)內(nèi)容。隨后以周老師的課為典例，為我們帶來(lái)了關(guān)于課堂轉(zhuǎn)型的講座。他指出，學(xué)生中心和學(xué)科中心不應(yīng)該是對(duì)立的關(guān)系，而是學(xué)科之間包含了人的意識(shí)集合。因此應(yīng)在課堂上組織學(xué)生與學(xué)科交流、互動(dòng)，讓課堂目標(biāo)從“知識(shí)積累”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)發(fā)展”。劉老師反思當(dāng)前課堂不足，并認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是“源于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，再指導(dǎo)實(shí)踐”的實(shí)踐建構(gòu)過(guò)程。劉老師建議，在講授牛頓第一定律相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)反駁亞里士多德的觀點(diǎn)。劉老師認(rèn)為，一次好的課堂應(yīng)該至少有3次學(xué)生實(shí)踐，2次引導(dǎo)和1次凝練總結(jié)。

路雖遠(yuǎn)，行則至。相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)型與重構(gòu)，對(duì)優(yōu)質(zhì)高效課堂進(jìn)一步深入思考與實(shí)踐，切實(shí)構(gòu)建高效課堂，提升物理學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，為物理學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。